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马克思主义认识论认为，认识的辩证过程是（）。
A . 从相对真理向绝对真理的发展
B . 从间接经验向直接经验的转化
C . 实践—认识—再实践的无限循环
D . 从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践
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在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证认识学生的德育原则是（ ）。
A、,发扬积极因素与客服消极因素相结合
B、,理论与实践相结合
C、,集体教育与个别教育相结合
D、,严格要求与尊重学生相结合
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辩证唯物主义认识论认为（）。
A . 认识是对客观世界的反映
B . 世界是可以认识的
C . 认识的基础是实践
D . 认识是思维对存在的无止境的接近
E . 认识是曲折反复的过程
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马克思主义认为，认识的辩证过程是（）
A、从间接经验到直接经验的转化
B、从抽象到具体再到抽象的上升运动
C、实践—认识—实践的无限循环往复
D、从相对真理到绝对真理的发展
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辩证唯物主义认为，认识的本质是（）
A . 主体对各种认识要素的建构
B . 主体对客体的能动反映
C . 主体对客体本质的内省
D . 主体对客体信息的选择
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辩证唯物主义认识论认为（）
A . 认识是对客观世界的反应
B . 世界是可以认识的
C . 认识的基础是实践
D . 认识是思维对存在的无止境的接近
E . 认识是曲折反复的过程
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辩证唯物主义的认识论认为客观决定主观。
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辩证唯物主义认为,认识的本质是主体对客体的()。
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辩证唯物主义的认识论认为,真理的根本属性是
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辩证唯物主义认为，认识的主体是指
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辩证唯物主义认识论认为
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辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。这种能动反映具体的特点是（）
A、摹写性和深刻性
B、创造性和新颖性
C、新颖性和深刻性
D、摹写性和创造性
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辩证唯物主义认为,认识是
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马克思主义认为，认识的辩证过程是
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辩证唯物主义认为，认识是 ( )。
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辩证唯物主义认为，经验是在（ ）产生的，是客观事物在人们头脑中的反映，是认识的开端，并伴随着认识的深入而不断成熟。
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辩证唯物主义认为,认识的本质是
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辩证唯物主义认为感性认识与理性认识之间的关系是( )
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辩证唯物主义认为，认识论、思想路线和政治路线的相互关系是以下：()
A．认识论是思想路线的理论基础
B．思想路线是认识论在实际工作中的贯彻和应用
C．政治路线决定思想路线
D．思想路线是政治路线的思想基础
E．认识论是政治路线在实际工作中的具体运用
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马克思主义认为,认识世界和改造世界是辩证统一的,改造客观世界与改造主观世界也是辩证统一的,其重要意义在于:
A．有助于我们提高认识世界的能力，在工作中努力做到主观符合客观，更好地处理主观世界与客观世界的关系
B．有助于我们提高自身的思想修养和道德境界
C．有助于我们在改造外部世界的同时，把目光转向自身，高度重视并努力实现人自身的改造
D．有利于实现人类从必然走向自由的根本目标
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辩证唯物主义认为认识的辩证运动过程是（）
A、认识——实践——再认识——再实践的循环往复的过程
B、实践——认识——再实践——再认识的循环往复的过程
C、从感性认识向理性认识飞跃的过程
D、从认识向实践飞跃的过程
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40、马克思主义认识论认为，认识的辩证过程是 （）
A．从相对真理向绝对真理的发展
B．从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践
C．实践一认识一实践的无限循环
D．从抽象到具体再到抽象的上升过程
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19、辩证唯物主义认识论认为，认识的辩证过程是（）
A．从相对真理到绝对真理的发展
B．从间接经验到直接经验的转换
C．从抽象到具体再到抽象的上升运动
D．从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践
