皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是（）和（）。
杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
马克思主义认识论与旧唯物主义认识论有两个相同观点，其中一个是都主张认识是主体对客体的反映，另一个是都主张（）
皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有（）
马克思主义认识论认为，主体与客体关系的内涵包括（）
如果把不同的异文化仅仅看成是认识的对象、认识的客体。就意味着主体对客体可以任意地处置。异文化作为客体也就成了被研究、被注视、被处置、被奴役的了，________ 。殖民主义时期殖民者对土著文化采用的便是这种态度。 依次填入划横线部分最恰当的一项是：
认识是主体对客体的能动反映，这是（）
辩证唯物主义认为，认识的本质是（）
认识是主体对客体的能动反映。这是一种( )
认识的本质是主体对客体的能动反映。马克思主义认识论对认识本质的概括揭示了( )
辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。这种能动反映具体的特点是（）
马克思主义认识论认为，主体与客体关系包括()
旧唯物主义的认识论是从客体到主体，再由主体到客体的过程。（）
辩证唯物主义认为,认识的本质是
马克思主义认识论认为,主体与客体关系的内涵包括( )
认识是主体在实践基础上对客体的（ ）反映。
马克思主义认识论认为,认识的主体与客体之间的关系包括
马克思主义认为，作为人们认识对象的客体是( )。
马克思主义认识论认为,实践和认识的客体是指
【单选题】“认识是主体对客体的反映”，这是（)
皮亚杰认为，儿童心理发展的本质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应，通过（)和（)来达到与环境的平衡。
认识是主体对客体的反映，这是： （)
马克思主义认识论认为，主体与客体的关系包括（）
唯物主义从存在第一性、思维第二性的基本原则出发，认为认识是主体对客体的反映，认为人的认识归根到底是从________得来的。
