我国的教学原则有直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则。
分层评价符合因材施教的原则。
因材施教原则
简述因材施教的原则和策略。
现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。
简述贯彻因材施教原则的要求
分层考试充分体现因材施教的原则。
中学历史教学中设计的主要原则有（ ）。 ①启发式原则 ②直观性原则 ③因材施教原则 ④循序渐进原则
因材施教原则基本要求如下
我国中学德育的基本原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。
主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则：(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。(教育学)
要做好班主任工作，就必须掌握和贯彻一些基本原则，这些原则主要包括（）、因材施教原则等方面。
简述因材施教原则的贯彻要求。
与因材施教原则相违背的是( )
“学不躐等”所体现的教学原则是 （） A．循序渐进原则 B．因材施教原则 C．疏导原则 D
贯彻因材施教原则应该（)。
循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是 （） A．导向原则 B．因材施教原则 C．疏导原则 D．平行影响原则
员工培训的原则主要包括理论联系实际学用一致的原则、统筹安排合理规划的原则、遵循成人学习规律及因材施教的原则和（)。
班主任处理偶发事件要遵循：教育性原则、（）、掌握分寸、公平公正原则及因材施教、启发学生原则
试论教学的因材施教原则
