在德育过程中，凭借一定的物质手段和精神手段进行的，作为沟通教育者和受教育者双方并使之发生相互联系的媒体和中介的是（）
把造林的全过程看作一个整体工程，运用系统技术协调的观点来考虑是（）。
沟通是为了一个设定的目标，把信息、（）和情感在群体间传递，并且达成共同协议的过程。
（）是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间的相互联系，把尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合，从综合性人手合理选择教育内容、教育手段和方法，科学组织教育过程，以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿园三年生活成为有利于促进幼儿持续发展的连续教育过程。
在教育社会学上，从组织的存在样态上来看，用以逻辑地反映相关元素的组合方式和组合结果的过程和规律，这种概念是（）
如果我们把经济全球化看作是一个不同国家和地区之间经济联系加强的过程，下列论断正确的是（）
从教育社会学的角度来看，教育的过程就是人际沟通与协调的过程。
从过程特点来看，吸收过程中，通常吸收剂是较难挥发的液体，可以看作只有被吸收组份向液体扩散而溶剂有向气体扩散的（）过程，解吸是方向相反的（），被称为（）过程。
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）
从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。主要体现为：传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。传播过程明确了教学传播过程中所涉及的各种要素，揭示了它们之间动态的相互联系。
管理过程学派把管理看作是一个过程，其研究对象就是（）。
把任何一家企业看作是一个相互关联的行为所构成，这些行为对应于物料从供应商到顾客的流动过程，而这一过程就是物料在企业的各个部门不断增加价值的过程。这是（）的观点。
联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了（） ①认识的不断完善决定着实践的不断深化 ②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 ③认识的发展具有与认识主题无关的客观规律性 ④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程
从过程的观点来看，（）是一个以成本最优化方法为商品流通企业供应链提供显著附加值的过程。
项目谈判可以认为是一个同客户对任务进行标定的过程，也可以理解为是对项目前景、方法和价值构想的过程，是双方相互认知的一种分享，而这种过程是一个和客户不断沟通和讨论的过程。
黑格尔解决康德问题的方式是把认识看作一个发展的过程。
如果把社会再生产看作是一个周而复始的过程，那么（ ）既是一个生产过程的终点，又是下一个生产过程的起点。
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是 ()
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。
在教学设计的常用模式中，（）将教学过程看作一个输入—产出的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是 【 】
若把质量管理看作一个连续的过程，那么质量策划、质量控制和质量改进就构成了这过程最主要的三个阶段，国际知名质量专家（）将 其称为质量管理三部曲
如果把中国由完整主权的封建国家转变为半殖民地半封建国家的过程看作是一个物体从山崖坠落的过程，你认为《辛丑条约》的签订使中国所处的位置是（）
沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人之间或群体间传递，并达成共同（）的过程
