在征得案主的同意之后，工作者让某位酗酒的案主在每次饮酒之后就服用呕吐的药物，使案主的饮酒行为与呕吐、恶心等不愉快的反应建立联系，逐渐消除案主饮酒后的快感，以此帮助案主回避酗酒行为。在此，工作者采取的治疗方法是（）。
社会工作者小兰在对案主进行环境分析中，人与社会关系的理论为小兰对案主问题的判断和解释提供了依据。这体现了理论在社会工作中具有（）的功能。
在关系建立初期，应防止案主过早表达一些深层次的感受。
在协助案主进行行为评估的时候，个案工作者可以代替案主对其行为作出价值判断。
在案主处于危机状况时，个案工作者可以在未取得案主或其家人同意的情况下，进行一些直接的干预活动。
萨提亚认为，个案工作者要帮助案主解决面对的现实问题。
案主：我很想回去工作，但是面对三个小孩，我就觉得有罪恶感，不忍心他们变成无人照顾的孩子，但是天天呆在家里，没有自我，又不甘心。不过又能怎么样呢，只好再过几年再说吧！对案主的情况，下面是两位工作者的回应：工作者甲回应：在我生了第二胎后，我坚持立刻请一个保姆照顾孩子。我就这样做到了。工作者乙回应：对于孩子我跟你有相同的心情。但是我没法不回去工作，因为我知道如果不那样的话会过得很不快乐。对于上述案例，下列说法正确的是（）
社会工作者在面对案主时，要仔细分析和理解案主行为的动因以及行为产生的内在机制，在此分析过程中社会工作者要努力探索案主行为背后的（），这是行为发生过程的起点。
在运用现实治疗法时，如果案主主动希望个案工作者放弃努力时，工作者应该尊重案主意见。
在现实治疗法中，工作者不介意案主对自己的价值观持不同意见。
个案工作者要尽早对案主做出一些承诺，以促进专业关系的建立。
理性情绪治疗模式同其他治疗模式的不同之处在于它不重视对案主心理机制的分析，而直接从（）入手。
在关系建立初期，工作者可以鼓励案主表达一些深层次的感受。
社会工作者在表现出对案主的接纳之时，还要对案主有所期待，才能使案主区别出社会工作者接纳的是其个人还是其行为。
如果社会工作者难以接受与自己价值观相左的案主及其行为，可以把案主转介给其他社会工作者。
小王服务的案主是一名离婚女性，这位服务对象长期生活在贫困之中，为了生计她经常会从工作的超市偷一些东西以减少生活开支。得知这一情况，小王一方面同情这位女士的遭遇，一方面又认为这位女士的长期偷盗行为违反法律。在这两难的境地中，社会工作价值观可以发挥什么作用（）。
结案时案主可能有的反应表现为（）
个案工作者和案主之间的沟通是一种面对面的直接的互动，因此个案工作者可以直接代替案主解决问题。
社会工作者在解决案主问题时，需要独立去帮助案主，而不依赖周围的环境资源。
工作者发现自己对案主所说的内容采取有选择的反应和解释，无法集中注意力倾听或者过分感情化地面对案主的困难，那么工作者有可能发生了反移情倾向。
在一次面对面的咨询服务中，案主李女士已经81岁，腿部患有风湿病，长期行动不便，又常年独自在家，孤独感倍增，不能适应变化的环境，同时经济状况不稳定，最近左眼患白内障需做手术，又担心住院期间无人照顾，常常产生焦虑的情绪。此时社会工作者需运用（）技巧来进行服务。
案主：我很想回去工作，但是面对三个小孩，我就觉得有罪恶感，不忍心他们变成无人照顾的孩子，但是天天呆在家里，没有自我，又不甘心。不过又能怎么样呢，只好再过几年再说吧!对案主的情况，下面是两位工作者的回应：工作者甲回应：在我生了第二胎后，我坚持立刻请一个保姆照顾孩子。我就这样做到了。工作者乙回应：对于孩子我跟你有相同的心情。但是我没法不回去工作，因为我知道如果不那样的话会过得很不快乐。对于上述案例，下列说法正确的是()。
周某，男，30岁，工人。案主在8岁时，邻居家丢了钱，邻居孩子硬说是案主偷的，结果案主受到惩罚，案主的父母也不由分说地毒打他一顿。后来虽然查明是邻居家孩子自己偷了钱，但没有人向案主道歉，没有说句安慰的话。自此，案主变得阴沉无常，他对自己的一个好兄弟说，“人活着唯一有意思的事就是出气，能出气就是好汉，如果一个人不能做英雄好汉，还不如死了好。”有一次，案主父母想办几桌酒席庆贺案主的生日，可案主说什么也不肯，还拎一桶汽油，浇遍整个屋子，喊着要把父母和请来的一些亲戚朋友一起烧死。后来，案主领养了一位因长兔唇而遭抛弃的3岁小孩。为了给孩子治病，案主白天上班，晚上骑摩托车接客，经常干到凌晨两三点，有时案主还要去卖血。但如果孩子不听话，案主通常先用脚踢，然后解下自己的腰带狠狠地抽，疼得孩子在地上打滚。有一年冬天，案主发现自己同事的玉镯掉入河中，就下水游了四十多分钟，最后帮同事将玉镯捞上岸。案主的同事为了表示感谢，就托人将500元钱交给案主。案主收到钱后，就冲到同事的办公室，将钱扔在桌上吼道，“我警告你，再来烦我，莫怪我不客气!”根据以上材料，运用所学知识分析案主否定性焦虑的发展脉络。
王某，男，22岁，某大学学生。案主出生贫寒，幼年丧母，由父亲一手拉扯大。案主的父亲是位农民，成年在地里累死累活地干活，最大的希望是把自己的一对孪生儿女培养成大学生。在县高中的三年里，兄妹俩不敢耽误一分钟，学习非常刻苦，但第一次高考都失败了。由于家里的经济条件限制，再加上案主父亲得了慢性乙肝，案主的妹妹只能辍学外出打工赚钱。第二年，案主复读考上了一所北方的大学。进入大学以后，案主虽然每天起早贪黑地努力学习，但成绩一直不好，而且与同学之间的关系也比较紧张。暑假回家，案主发现父亲的肝病已转变成肝硬化，而妹妹由于在毛衣厂干活，经常咳嗽，案主的精神压力变得更重。回校后，案主每天都要盘腿端坐床上，口中念念有词。由于案主生病，耽误了学习，有四门功课不及格，收到教务处的退学通知，但案主坚决不退学，拼命准备补考，坚持要拿到毕业证。虽然后来案主顺利通过了四科补考，但毕业时并没有领到毕业证。案主绝望地回到老家，割腕自杀。根据以上材料，运用所学知识分析案主焦虑的发展状况。
