轮组法是把实验因素的两个水平，轮换施加于两组实验对象，然后根据每个水平在两组内所产生的变化的总和来决定实验结果。
完全随机设计是完全采用简单随机抽样的方法选择实验对象，实验的目的是为了获得某因素是否对目标变量的变动存在一定的影响作用。
不接受自变量作用的实验对象在控制实验中构（）.
实验设计的基本要素包括处理因素、实验对象和（）。
无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。
随机选配被试，严密操作自变量，全面控制无关变量的实验是（）。
实验由施加因素、（）、实验结果3个要素构成。
包括连续变量和非连续变量样本大小的估计是（）目的是平衡实验组和对照组混杂因素的是（）研究者和研究对象均不知分组情况的是（）
为了测定对痛苦的耐受力，给被试一个适当的电击，测试被试尖叫的分贝数量，用它作为电击伏特量的函数。在这个实验中，自变量和因变量分别是（）
许多实验证明了赞琼的假设，即其他人在场使被试的主导反应（）
如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低的变量是（）
反应时实验中有二个基本因变量，即（）和（）。因此，反应时间实验中的一个突出问题就是（）它们之间的相互关系。
在控制实验中，要使各组被试对象的个别差异对实验效果的影响互相抵消，对这些对象的分组应该采用（）。
研究中，为控制因主试、被试了解实验目的引起的无关变量，可以采取的方法是（）。
变量是指在（）或（）可变的事物的（）。在实验中实验者（）、（）的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的（）称为因变量。
实验由施加因素、实验对象、（）3个要素构成。
（）又叫重复测量设计，是指每个或每组被试在一个变量上接受所有不同水平的实验处理，每次实验处理后，被试都接受一次测量。
2、以下哪个是教育实验研究法的基本过程？ （1）明确实验目的 （2）选择被试，确定试验方法 （3）对资料和数据进行分析 （4）实验的实施 （5）明确实验因素，建立实验假设 （6）撰写研究报告
该实验设计方案中额外变量E的每个水平上可能的被试数为
在2x3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有（）
被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是()。
（）是指对照组不施加被试因素，但施加与研究因素有关的实验因素： 错误
（)又称为因变量。它是由实验处理引起的在被试身上产生的反应变化。
（)是指对照组不施加被试因素，但施加与研究因素有关的实验因素（)
