从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:(1)实验采用多少()和()?(2)各自变量内又采用多少()?(3)如何将()分配到各自变量的各处理水平中?
两组不同的被试参加同样单调乏味的实验,其中一组的报酬为1美元,另外一组的报酬为20美元,结果1美元组的被试认为实验相对来说更有趣。该实验现象可以用哪一种理论来解释:()
把不同的被试分配到不同的实验条件或水平,称为().
种类自变量的有:课题方面的自变量、()、被试变量和暂时的被试变量。
在单变量的实验设计中,最简单的设计方案是()
任何一个实验都可能存在额外变量。
从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:实验采用多少()和()?各自变量内又采用多少()?如何将()分配到各自变量的各处理水平中?
如果某项目上,得高分的被试实际水平高,得低分的实际水平也低,说明该项目的()就高。
阿希遵从实验中的被试所要判断的任务刺激是()
默塞在进行解决问题策略的实验中发现,沉思的被试多提出()
变量是指在()或()可变的事物的()。在实验中实验者()、()的变量称为自变量;由操纵而引起的被试者的()称为因变量。
()又叫重复测量设计,是指每个或每组被试在一个变量上接受所有不同水平的实验处理,每次实验处理后,被试都接受一次测量。
6、7. 某研究者论文中的结果无法被其他人重复,最终发现是该研究者实验方案设计失误,未考虑某一变量所致,但并非主动造假,这种行为属于以下哪种?
下表显示的是组间设计单因素方差分析不完整的结果。该实验有三个处理条件,每个处理条件有8名被试。最后的F值应为()。 来源 SS df MS 处理间 20 处理内 84 F= 总和 124
在2x3的混合实验设计中,被试间因素有2种水平。在这个实验中,研究的因素有()
某研究者对相关词如何影响视觉词汇识别感兴趣。他(她)每次给被试呈现一个单词,并让被试尽可能又快又准的进行命名。在每个单词呈现前,首先给被试呈现一个50毫秒的联想词(相关或无关),然后屏幕空白25毫秒。在这个实验中的SOA是多长时间?( )
下列研究设计类型中,对同组的被试在不同年龄进行重复研究的是
该实验设计方案中的被试数为
被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量,完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是()。
心理学家梅尔(Mayer)设计了一个两绳问题的实验。一个房间的天花板上吊着两根绳子。两根绳子相隔很远,被试无法同时抓住。房间里只有一把椅子、一盒火柴和一把钳子,要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,使绳子形成单摆运动,当两根绳子靠得很近时,抓住另外一根绳子,从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决该问题,大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的
在一个2x3x2的被试间实验设计中,每名被试需要接受()种条件的处理。
2、一个2x3的混合实验且第一个因素为组间因素,若每组处理下需观测4个数 据,则整个实验需要的被试数是()
设计一个有关汉字方面的实验,请按以下顺序阐述你的设计:你要研究的问题是什么;自变量因变量有哪些以及它们各自的操作定义;控制变量有哪些及其控制方法;你的设计方案;被试的选取与分配方法等。
25、下表显示的是组间设计单因素方差分析不完整的结果。该实验有三个处理条件,每个处理条件有8名被试。表中①②③的值分别应为()。 来源 SS df MS 处理间 ① 20 处理内 84 ② F= 总和 124 ③