（）的学习主要是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。
德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重（），做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。
我国心理学家主张把学习分为知识的学习、（）、道德品质及行为规范的学习。
我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。
教学过程中为实现教学目的而规定的，要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和称为（）。
我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_____、行为规范的学习。
从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（）。
学生在学习环境中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于（）。
学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）
新课标中要求学生掌握的学习历史的基本方法包括（ ）。 ①知识层次的学习方法 ②技能层次的学习方法 ③历史知识和运用层次的学习方法 ④综合能力的学习方法
按照获得的途径，动物行为可分为先天性行为和学习行为。下列属于学习行为的是（）
（）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。
了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
知信行模式是指知识和学习、正确信念和积极态度、行为三个方面的简称，是有关行为改变为比较成熟的模式，把人们行为改变分为获取知识、产生（）及形成（）三个连续过程。
主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）。
学生学习教学内容后，需要考查知识的掌握情况，这时可提供（）等工具。
通过知识、技能的学习而发展学生的（），就可以使学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的（），就可以使学生学会做人。
学生是否掌握了即将学习的知识和能力是学生学习特征中的（）。
语文综合性学习不只关注知识和能力学习的结果，更关注学习过程中学生的参与程度。
我国教育心理学家主张把学生的学习分为______ 的学习、______的学习和行为规范的学习。
我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_______的学习。
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和 。
我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________的学习。
（)是关于“知道事实/信息”（是什么、怎么样、为什么)的知识，学习这类知识不应脱离学习情境让学生死记硬背，可嵌入学习资源中或分散到各个学习任务中，通过不同级别任务的解决来习得。
