（）具有稳定性、持久性、深刻性，如大多数人不论遇到什么挫折，其民族自尊心不会轻易改变。
按照马斯洛的动机作用观点．教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。
社会心理学家舒茨（W・Schutz）1958年提出人际需要的三维理论，认为每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和自尊需要。
请你结合实例谈谈自尊和文化的关系。
在马斯洛需要层次论中处于较低层次的需要依次是：生理需要、安全需要、自尊需要。
在客户服务中如何保持和提高自尊心是一门技术，在工作中不包括（）。
萨提亚认为，低自尊的形成条件包括（）。
按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。()
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的（）和（）。
萨提亚认为，影响家庭成员关系的首要因素是家庭成员的自尊。关于自尊下列说法正确的是（）。
萨提亚认为自尊感的高低全部来自遗传，低自尊的父母容易培养出低自尊的子女。
高中阶段青少年非常关注自己个性方面优缺点。自尊心强，在言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。
在恋爱关系中,男性比女性敏感且有十分强的自尊。
低自尊的人进行防御性悲观主义行为的原因是（）
低自尊的人会有这些表现（） ：
对挫折事件的内归因，会降低个人满足感，并遭遇自尊的干扰。 对挫折事件的内归因，会降低个人满足感，并遭遇自尊的干扰。
【选择题】大学生喜欢在公共的场合以各种方式表现自己，期望赢的周围人，尤其是老师和异性的赞许，但若身边的“对手”很强大，大学生很容易受挫。这种挫折是由自尊与自卑的冲突引起的。（）
“自尊自信,乐观向上;珍惜青春,不怕挫折;敬业乐群,勇担责任。”说的是学生公约中的（）
尊重他人是人际交往中应遵循的重要原则。对于尊重，下列理解正确的是()。[br][/br]①每个人都有自尊，在人际交往中每个人都渴望得到他人的尊重②当我们受到尊重时，自尊受到了保护，心情就会舒畅③自尊受到伤害时，内心就会感到痛苦④尊重他人也就是尊重自己
学校社会工作者不可以居高临下、指手画脚。不可以妄自尊大、好为人师，一定要本着（）的原则与学生建立工作关系。
__是一种危险的组合，在紧急情况下，会出现技术上的分歧，对决策可能意见不一，都想指挥和控制，因自尊而各不相让，导致争吵，延缓行动或行动不力（）
材料：王老师在上完《感受自尊的快乐》一课后，写了如下的教学反思： 1．在讲授本课内容时，我选取了“感受自尊的快乐”这个环节进行小组讨论，意图让学生深刻地体会到自尊和被人尊重的快乐。 2．分析“知耻”，虚荣时应该着重强调它们与自尊的关系，帮助学生更为准确地认识何为自尊。 问题：根据思想品德课教学反思的要求，请指出该教师教学反思的不足之处。
“幼儿园老师的真切表扬和鼓励”是通过自尊的哪个维度来增强幼儿自尊的（)。
（）是指各行业的职业人员，在因为工作需要的人际交往中，应遵守的自尊与敬人的行为规范。
