“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”说明荀子认为学生获得知识技能，不取决于愚与敏，如果能不懈努力，就一定能学有所成。
幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的()，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。
教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做（）
经过努力，甲、乙、丙、丁等4位品学兼优的中学生考上了北京大学、清华大学、南京大学、东南大学等4所名校。9月初，甲、丙与乙、丁分别奔赴两座不同的城市去上学了。已知： （1）甲没有上北京大学 （2）乙没有上清华大学 （3）丙没有上南京大学 （4）丁没有上东南大学 根据以上陈述，可以得出以下哪项：
幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（ ），即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。
组织学生到社会活动现场参与一定的实际工作，以获得有关知识和技能的教育组织形式是（）。
一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
最近发展区是指任务已有一定难度，但经过儿童自己努力可以完成任务的范围。
所谓具有创新性的选题，指的是那些尚未解决或未完全解决的、预期经过研究可获得一定价值的课题。
《指南》在社会领域的发展目标“具有自尊、自信、自主的表现”的教育建议中指出：鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得（）。
根据国家最新规则，运动员完成一个B级连接难度动作可获得（）。
学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
在良好的班集体中．如果学生会感受到集体的温暖，能从集体生活中获得知识、友谊，并努力使自己成为集体中有所奉献的一员，这说明学生已形成了__________。
下图中，坐标的横轴代表学生的学习程度，纵轴代表问题的难度。如果问题的难度与学生的程度正好在难易适中线上，那么说明提问是有效的，如果提问的曲线在难度适中线以上，说明问题对学生太容易。在难易适中线以下，说明问题对学生太难。http://image.zhihuishu.com/zhs/onlineexam/ueditor/201808/7ecd4e9375144ba6b27b371d35bc7d2c.png
运用谈话法应注意的问题:①要求学生必须具备一定的知识基础和经验;②要充分准备;③要系统有序;④要难易适中;⑤要善于引导。()
教学过程中，教学目标和学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。
教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是：
7、大学的作业着眼于加深学生对理论的理解和思维能力的培养，难度和深度都比中学大得多，因此，需要学生需要自学一定的参考资料，运用多种知识综合分析。
对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就让很多学生不知所措。一个班少则四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生能够受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这就很容易导致学生出现
教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。这就是教学的（）
4、针对一门慕课课程，由于各学校的要求不同，采用什么样的教学方式可以解决不同学校差异化选择学习内容，既满足学校的教学要求，又可以让学习能力强的学生获得更多知识。正确的选项是 。
对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种方法很容易导致学生出
教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫作（）
