（）是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为（）
学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。
试述学前儿童游戏活动中的心理特点？
艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。
游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色游戏。（）
学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（）
（）的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）
学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
幼儿园营养教育活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得粗浅的（)，培养她们良好的饮食习惯。
学前儿童日常生活中的语言教育在日常生活中以问答和对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。（)
讲述活动是学前儿童学习应用（)语言进行谈话的一种形式。
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法，是语言教育中常见的活动方式之一。教师在运用游戏法进行教学时要注意的问题有（）
学前儿童的心理活动是在活动中形成的，并且通过活动表现出来，因此，研究学前儿童的心理，必须从他们的活动中去进行分析。这体现了（)。
学前儿童用各种不同的结构材料（）建构的,反映现实生活中物体的活动,这属于:
在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。（)
