开展研究性、创造性学习，关键是（）和发展学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
开展研究性、创造性学习，关键是（ ）和发展学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
艺术思维和逻辑思维是完全对立的，不能相互辅助。
（）是指人们的思维不是沿着一个特定的方向展开，而是不受任何限制地向四面八方任意展开的一种思维方式。
（）是图形创意的基本思维，它是对同一问题探求不同的，多种的甚至奇异答案的思维方法和过程，也就是围绕一个所要解决图形设计为中心，让思维尽可能地向多方向、多方面去展开。
下列关于学校教育要敢于从知识教育向思维教育转变的说法中，正确的是（）
发散思维和收敛思维是互相对立、不能相互转化的。
开展研究性、创造性学习，关键是（）学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
从已有知识的对立面出发进行思维，要求学生做到不迷信权威和书本，敢于大胆质疑，并进行实证研究，这种思维属于（）
开展研究性、创造性学习，关键是（ ）学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
运用立体思维进行创新，关键是要善于突破（）的框框限制，有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题，也就是要“立起来思考”。从垂直、侧向等多方向拓展思维空间，让思维的视野更加开放。
跳出点、线、面的束缚，有意识地从上下左右、四面八方等各个方向去思考问题的思维方法是（）。
（），又称求异思维、辐射思维，是思维从多个方向来寻求解决问题的方法，不受各种条件的限制，以一种事物的特征为基础向前向后等各个方向开展思维的形式。
艺术思维和逻辑思维是完全对立的，不能相互辅助。（）
敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展的是()
哪一类思维敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展?()
习近平:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。要创新,就要有强烈的创新意识,凡事要有打破砂锅问到底的劲头,敢于质疑现有理论,勇于开拓新的方向,攻坚克难,追求卓越。”这段话隐含着批判性思维的质疑是创新的()
通过学习创新方法，可以掌握各种创新思维的特征和规律，打破因有的思维模式，学会用新的眼光去发现问题和解决问题，敢于否定、质疑和超越常规去思考、实践，养成创新思维的习惯
以下说法不正确的是（ ） A、突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。 B、形象思维是教育工作者培养人、教育人的有力工具。 C、逻辑思维都是必然性推理，其结果都是正确的。 D、多向思维是从不同角度、不同方向、不同层次进行多方面的思维判断。
哪一类思维敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展？（)
在绝对不相容的对立中思维，要么肯定一切，要么否定一切。这种思维属于（）
7、7. _________是从一点出发，向各个不同方向辐射，产生大量不同设想的思维方式。 A.集中思维 B.正向思维 C.扩散思维 D.求异思维
个体有独创性，广泛接受各种刺激，有广泛的兴趣和愿意冒险的倾向;它的对立面是思维狭隘，小心谨慎。这是下列哪种个性特征的描述。（)
