自茶被饮用之后，也就开启了茶文化的历史，两晋南北朝是茶文化酝酿形成时期，此后，经历了哪几个发展阶段呢？（）
（）提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。
中世纪欧洲各国的书籍长期以来是抄录在羊皮纸上的，难以流传。12世纪以后，中国发明的造纸术和印刷术西传，对欧洲各国科技和文化的发展起了重大作用。14世纪起，欧洲普遍采用了人造纸张，德国古登堡发明了活字印刷机，这些都有利于书籍的出版和文化的传播，从而加速了文艺复兴运动的发展。材料反映出文艺复兴运动的发展得益于哪两项技术？
学了科学发展观，就可以不用学习经济、政治、文化、法律、科技、历史、军事等各个方面的知识
胡锦涛强调，全军要坚持以推动国防和军队建设科学发展为主题，以加快（）为主线，不断增强履行新世纪新阶段我军历史使命的能力。
进入新世纪新阶段，社会主义文化更加繁荣，同时人们思想活动的独立性、（）明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。
爱迪生的成功和后期的某些失误，在科技文化发展史上具有一定的典型性，很值得后人 _______。历史证明，在科技文化的发展中，理论家和发明家都非常重要。科学理论只有通过发明家才能_______为生产力，但又必须看到，发明者没有科学理论作后盾则必然是“短视”的。在爱迪生的时代是这样，在半个多世纪之后的今天依旧是这样或者可以说_______是这样。
近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互______、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的______；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。填人画横线部分最恰当的一项是：
英国学者李约瑟在《中国科学技术史》一书中列举的从公元1世纪到18世纪由中国传到欧洲等地的重要发明就有26项，特别指出指南针、造纸术、火药、印刷术四大发明，更是对世界工业和自然科学的发展起到了重要的推动作用。这表明我国封建时代的科技文化成就（）。①代表着全人类经历封建社会发展阶段时取得的成就；②为推动世界文明的发展作出了突出贡献；③是世界科技文化发展史上极为重要的一页；④对近代资本主义发展起到了决定性作用。
强调社会文化背景对人格发展的作用，认为发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应，提出了自己的心理社会发展八阶段理论的心理学家是（）
中华民族是一个兼容并蓄、海纳百川的民族，在漫长历史进程中，不断学习他人的长处，并转化成自己的东西，形成自己的民族特色，是中华文明的一大特征。我们今天强调道路自信、理论自信、制度自信，并不代表固步自封，而是要博采众长，不断完善自身，增强中国特色社会主义的信心、信念。下面哪些文化现象受到了中国以外文化的影响？（） ①春秋时期百家争鸣 ②公元一世纪到九世纪佛教兴起 ③明中叶到清初自然科学的发展 ④鸦片战争后科技文化的飞跃
西欧中世纪一般被认为是一个文化衰落的时期，甚至“黑暗”的时期，并且把造成这种“黑暗”和“文化倒退”的原因完全归咎于基督教会。事实上，在西欧中世纪早期，教会的活动在特定的历史条件下为西欧文化的发展做出了重大贡献。从何时开始人们将中世纪视为一个“黑暗”时期（）。
马凯在贵阳调研时强调，要牢牢把握新一轮科技革命和产业变革的历史机遇，加快建设（），大力推动智能制造，促进制造服务化转型，打造增长新引擎，实现制造业提质增效升级。
（）是更基本、更深沉、更持久的力量。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。
爱迪生的成功和后期的某些失误，在科技文化发展史上具有一定的典型性，很值得后人_______，历史证明，在科技文化的发展中，理论家和发明家都非常重要，科学理论只有通过发明家才能________为生产力，但又必须看到，发明若没有科学理论作为后盾，则必然是“短视”的，在爱迪生这样的时代是这样，在半个多世纪之后的今天依旧是这样，或者可以说_________是这样。
在欧洲中世纪早起教会在特定的历史条件下为西欧文化发展做出了重大贡献，其中哪个宗教对古典文化的主要继承者？
在清华国学院历史发展的第二阶段，以四大导师为代表，强调要利用东方的古语言学和比较语言学来研究中国文化。（）
新世纪新阶段,我国发展站在了一个新的历史起点上,下列说法正确的是()
学了科学发展观,就可以不用学习经济、政治、文化、法律、科技、历史、军事等各个方面的知识。
近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互 、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的 ；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。
重商主义的发展经历了两个历史阶段，大约从15世纪到16世纪为（)，其主要特征是（);16世纪下半期到17世纪为（)，其主要特征是（)。
（）发展了人格发展阶段论，并引入了社会文化因素．强调社会环境在自我发展中的作用并且把人格发展推演到人的一生。
近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互_、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的_；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视（）
抓住阶段特征是学习历史的方法之一，凡尔赛-华盛顿体系的建立、经济大危机、法西斯统治的建立，反映了二十世纪二、三十年代世界历史发展进程中突出的阶段特征是（）
