在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。
符号是人们共同约定来指称一定对象的标志物，它可以包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象，在这些现象中某种可以感觉的东西就是对象及其意义的体现者。 根据上述定义，下列选项属于符号的是：
提出学习就是通过认知获得意义和表象，从而形成认知结构的过程，而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是（）。
符号是人们共同约定来指称一定对象的标志物，它可以包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象，在这些现象中某种可以感觉的东西就是对象其意义的体现者。 根据上述定义，下列选项属于符号的是：
老子曾说过：“知人者智，自知者明”。这句话说明了认知活动中（）所具有的重要意义和地位。
简述司法认知的性质和意义？
从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是（）学派的认知理论。
从完整意义上讲，道德养成是由主体的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
“意义-指称-真理”是后现代语言哲学研究的核心问题。（）
思辨的第二个作用是，它对我们的思质、认知、想法乃至人格和意义世界所可能产生帮助。
所谓符号，传播学上往往指称人工符，是象征物与特殊意义的结合；需要注意的是，其中的意义并非是象征物本身自然延伸出的意义，而是人们赋予它的意义。
语言中一种事物的指称意义用什么声音表达，只需须得到个体成员的确认，就会起到交际作用。
一般语言的意义是被语言符号所表达或指称的，而文学语言，特别是诗的语言，_，前者的意义为语言符号所圈定，是一种给予和传意的关系。后者则打破符号和意义间的习惯连接，使语句里的信息得以最充分的释放，符号与意义之间表现为一种启发、创意关系，给读者以启示、象征和隐喻。对于一般语言，读者不难找到符号与意义之间固定的对应和指称关系；对于诗的语言，语言符号不过是在读者心灵中开向意义交响和衍生的窗户。正如叶维廉先生
