教育人道主义要求教育者在对待受教育者上，应（）。
红十字运动七项基本原则，包括人道性、公正性、中立性、志愿服务、统一性、普遍性，还包括：（）
为了实现教育过程的人道化，需要注意的方面有（）。
教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道性的（）现象。
确立教育人道主义的客观依据主要体现在以下几个方面：（）。
教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道的（）现象。
教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
教育的人道主义强调教育（）。
对软件设计中软件的总体结构、外部接口、主要部件功能分配、全局数据结构以及各主要部件之间的接口等方面合适性的评价，属于（）
教育的人道主义原则要求高等教育要尊重（）。
（）是指在一定时期社会赋予企业的经济、法律、伦理以及人道主义的期望，包括遵纪守法、保护环境、保护消费者权益、保护劳工的基本权利和人权、支持慈善事业、捐助社会公益、保护弱势群体等。
红十字标志的法律基础包括国际人道法文书（）和标志的普遍适用性三方面。
从某种意义上说，儒家虽然提倡人道主义，但是是反对科学的。
教育的人道性原则，主要是指教育过程中教师应爱护（）、（）、（）、使教育过程和教育目的充满仁爱和人道精神。
19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。
反人道罪是指在战争发生前或战争进行中，对()进行谋杀、灭绝等非人道行为。
是一种强调人类的博爱和人道主义的社会教育思潮，在德国又被叫做（）
当今，联台国在推动阿以和平进程、救济难民．反对恐怖主义活动等方面，发挥着越来越重要的作用。联合国致力于解决地区争端、进行人道主义救援和促进国际经济文化合作开始于（）
教育人道主义是社会主义人道主义主义在教育领域、教育过程中的具体化、专业化。
教育人道主义原则对教育者的具体要求包括（）。
历史的发展和社会的进步，已经使社会主义人道主义成为我们社会的一种（）；而要使它代代相传、发扬光大，就必须在敎育过程中把教育人道主义贯穿始终。
改革开放四十年来，中国积极参与国际对话与合作，推动建立公正合理的国际新秩序，在世界维和行动、人道主义援助、全球气候治理，打击跨国犯罪和恐怖组织，调节地区冲突和矛盾等方面发挥积极作用，这说明了（ ）。
ODA是指发达国家向发展中国家提供的，人道主义援助和环保项目等目的而实施的援助项目。
教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道的（）现象
