根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。
管理学是由多种学科交叉融合而成的新型交叉学科，涉及的学科包含（）
学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。()
为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是（ ）。
学科本位综合课程的基本类型有哪些？
历史学不论如何发展，都必须恪守历史学学科的本位。
学科本位综合课程的含义
融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界线不复存在。例如：历史、地理、公民融合为综合社会科。（）
学科本位综合课程
以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。
美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。
学科本位综合课程的三种形态是相关课程、广域课程和（ ）。
金融工程学科作为一门新型的交叉学科，是（）等学科的融合。
《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）。
学科本位课程模式具有三大特征分别是（）、（）和（）。
学科本位综合课程的基本类型
学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
实验针灸学是一门交叉性很强的学科，它不仅体现在中西医学科的交叉、融合，更多的体现在现代科学多门学科的交叉融合。
人工智能与社会学学科可以交叉融合。
《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）
为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课堂结构特征是（）
社会本位的课程目标主要反映学科的固有价值。（)
