在幼儿进行的游戏活动中，动机和目的的关系是()。
课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（）的关系。
在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。
生活是幼儿园课程的内容，游戏是幼儿园课程实施的重要手段。
对幼儿园课程中游戏的界定是什么？
幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性，以儿童为中心。
游戏在要幼儿园课程中作用是什么？
游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（）方面都得到最充分的、和谐的发展。
表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
简述游戏在幼儿园课程中的作用。
幼儿进行游戏活动，其动机是（），动机和目的的关系，是直接一致的关系。
游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。
游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。
佝偻病发生在骨骼处于生长期的幼儿，以多大的婴幼儿最为多见（）。
下列关于幼儿园课程与游戏的关系说法错误的是（）。
简述游戏和幼儿园课程的关系。
幼儿园的课程应充分利用儿童与同伴及成人的相互作用，使儿童通过游戏、观察、交流、模仿来学习语言、道德行为习惯和技能。
在幼儿园教学中，为了体现“幼儿为本”的教育理念，教师应该主动为幼儿选择游戏和课程。此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
◑幼儿园课程的特点是()◑A、启蒙性◑B、易塑性◑C、生活性和游戏性◑D、活动性和直接经验性◑E、潜在性
一般而言，幼儿园课程评价对象主要集中在三个大的方面：对幼儿园课程方案本身的评价、对幼儿园（)的评价、对（)的评价。
幼儿园游戏实施的基本原则，从大的方面可归结为两个，第一，是从教育者立场上看，应使游戏具有（)，即幼儿园游戏实施应遵循教育性原则;第二，从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循（)原则。
游戏无益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域)的学习。（)
幼儿园游戏活动、教学活动和日常生活活动之间的关系是（)
