大学教育主要培养学生的形象思维能力，因此课堂应该生动有趣。
小学生数学思维的特性有（）。
第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（）。
抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的（）和理性思想，培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。
小学生思维能力的培养，有效途径是（）
小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
小学生的数学能力主要指计算能力、（）、空间观念、解决简单实际问题的能力。
在小学阶段，教学主要以培养学生的抽象思维能力为主。
培养人的抽象思维能力和逻辑能力可以学习数学。()
大学教育主要培养学生的形象思维能力,因此课堂应该生动有趣。
学习数学有助于培养人的抽象思维能力和逻辑能力。
培养人的抽象思维能力和逻辑能力可以学习数学。（）
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育,而是要面向全社会,针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体,分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
中小学主要是学习基础知识，不需要培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。
中学数学大纲明确规定在数学中进行培养的三大基本能力为：运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力（)
小学数学课程目标的确定,除了依据义务教育小学阶段的培养目标外,还要依据
通过小学数学教学应培养小学生哪些能力？
高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。
重视抽象思维和概括能力的培养，着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验，这是（）教育阶段的主要任务
小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，树立学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生用英语进行交流和（），提高他们的思维能力和认识世界的能力
1、小学数与代数课程内容的教育价值：（1）让学生体会数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值；（2） ；（3）有助于培养学生创新精神和创造性思维能力；（4）数与代数内容的学习有助于学生用辩证的观点认识现实世界。
小学生数学思维的特点（)。
2、图形与几何是小学阶段最基本的数学知识，它是人们更好地认识和描述并进行交流的重要工具，它承载着培养学生（）、（）、（）的重要任务。
同化和顺应阶段属于小学生建构数学认知的一般过程的（)
