网络作为一种开放的信息环境，能够支持师生之间、生生之间已经学校与社区之间的多向互动，有利于协作探究学习的实现
MOODLE平台可以让师生共同协作解决问题，但不适合用于完全的在线学习
网络教学环境是基于网络系统的，以（）为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和。
专题学习网站是基于（）的研究、协作式学习系统。
团结互助是指在人与人之间的关系中，为了实现共同的利益和目标，互相帮助、互相支持、团结协作、共同发展。（）
基于网络的协作探究学习模式具有（）的特点（）
群体决策支持系统是一种在（）基础上利用网络与通信技术，供多个决策者为同一目标，通过某种规则相互协作地探寻半结构化或非结构化决策问题解决方案的信息系统。
在社会中，要构成一个社会群体必须具备的条件（） ①相互依赖 ②生活、学习和工作上的交往 ③彼此协作配合 ④分享一些共同价值观念 ⑤有群体意识 ⑥共同的目标和利益 ⑦信息、思想和感情上的交流
网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对学习内容比较深刻理解与掌握的过程。那么网络的协作学习类型有（）
效能工具是指能帮助学生提高学习效率、支持知识建构的工具，以下属于效能工具的有（）。
（）团队是指分散于不同的时间、空间和组织边界的成员，基于共同的目标、爱好等，共同协作完成某项任务。
基于公共服务平台创建的网络学习空间不能为以下哪种学习提供支持（）
日本基于“学习共同体”的学校改革，以“（）”、“串联儿童思考”、“反刍教材素”。
基于网络的协作式学习
乔纳森的建构主义学习环境模式包含六个基本要素：问题/项目、相关案例、（）、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持。
由具有互补性教学技能的两个或两个以上的教师组成灵活的小组，针对学生个体的学习需要，通过教师和教师之间的协作来规划并实施一个组的教学，是教学组织形式中的（ ）
12、基于网络的协作学习的基本协作模式有（）
设计良好的计算机支持的协作学习能促进学生深度学习，也能发展学生社交和交流技能。（)
以学生“活动作业”、“合作学习”、“分享表达”的学校活动重建课堂教学规范;以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”,促成以“学习参与”为主的家校关系重建;构建起“学习共同体”的活动系统。()
案例：学习目标：（1）引发学习激情，发展体能；（2）增强自我价值感，增知促技，促进身心全面发展；（3）弘扬团结协作的精神，建立和谐人际关系。学习内容：太极拳1～3组片段动作技术学习步骤：（1）复习已学过的太极拳1～3组片段动作技术；（2）学生友伴组合练习，要求各组同学互学、互帮、互纠，共同提高；（3）教师巡回指导；（4）各组学生依次展示，看哪组学生最棒；（5）师生共同评价。问题：
从决策支持的角度看，数据挖掘是基于人工智能、机器学习、统计学和数据库技术等多种技术的一种决策支持的过程。（）
协作学习小组是为了共同的目标，相互依赖、彼此互利的小组。一般协作学习小组的特点不包括（）
Cognoa的深度学习应用作为第一个针对（)的AI诊断决策支持系统。
14、计算机支持的协作学习只涉及到在线远程平台和在线协作工具，不涉及到面对面协作工具。
