在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家（）逐渐形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，这一教学法包括观察、联系和表达三个步骤。
建立完善多元化教育体系，应重视对基础学科拔尖人才的培养，以（）为中心，加强在教学、物理、化学、生物、计算机科学等前沿性领域的支持机制。
基于Internet环境下的网络教学模式不包括的是（）
德克乐利的课程与教学系统以（）为中心。
教师的（）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。
“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”体现的教学方法是（）。
下列哪些是基于网络环境的探究式教学要达到预期目标、取得理想效果应该注意的原则（）
信息技术在教学课程中的应用形式中，（）是指以互联网为基础，通过基于信息网络技术手段来实现信息沟通和交流活动的平台。
网络教学平台是指能够为教育教学活动提供支持的网络平台的统称。
基于计算机、多媒体、网络、超文本、超媒体的数字化学习环境的教学行为属于多媒体教学。
强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是（）
教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核——教学设计学科的诞生。
网络教学支撑环境特指支持网络教学的（）。
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）
以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是传统教学论流派。
探究引导策略是环境教育教学重要策略之一，倡导以问题为中心，教师提出的问题应具有的特点是（）
以学生学习为中心的网络课堂教学模式的理论基础是（）。
信息技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等）在教学活动过程中起到的作用是：（ ）
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
教学设计的三个层次分别是： 以 为中心的层次——教学产品设计 以 为中心的层次——教学过程设计 以 为中心的层次——教学系统设计
基于网络的学习者中心教学，关注学习内容、学习资源、学习活动的设计。
基于Internet环境下的网络教学模式主要有()
建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
针对传统教育以“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是（）
