影响身心发展的外在环境（）。
外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。
在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外铄论的人物是（）。
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有()
认为人的发展主要依靠外在的力量．诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（）。
内铄论的观点认为人的发展主要依靠外在的力量。
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（）。
从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是（）。
外铄论一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家（）。
下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）
认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（）
外铄论认为，人的身心发展取决于外在环境的影响。持这种观点的教育思想家有（ ）。
我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。
内发论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有
对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有( )。
关于人的发展动向，向来有不同的观点，持有外铄论的有()。
外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。（)
外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有()。
外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠_______，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代代表人物是_______。英国哲学家洛克的“_______”是一个典型代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家_______，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们训练成从领袖到小偷等各种类型的人
个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
