婚育新风进万家是通过各种宣传活动把新的婚育观念和社会风尚传播到（）中去。
“有意义学习的实质，就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。”这是（ ）的观点。
新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）
教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”“自我评价”而获得某种“自我意识”属于（）。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。
要把新的社会阶层中的各类人才纳入（）的工作范围，努力形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的人才思想观念和人才创业机制。
属于现代领导者要树立的新的观念有（）。
（）是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用。
（）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。这是奥苏伯尔所说的（ ）。
奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。
在顺应过程中，人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中，使认知结构的内涵增加，带来新的变化。
（）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。
经营者对市场的不同看法形成了各种不同的市场观念。一种“市场需要什么，我们就生产什么”的观念被称为趋同式市场观念，与之相对立的一种观念被称为（）观念。
（）是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联.
在有意义学习中，学生认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 ()此题为判断题(对，错)。
“先行组织”是__________，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务并且与认知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作下位学习。（)
在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起关键作用。（)
媒体报道的事实给受众以新的观念，推翻了他对某一客体已有的心理倾向，这就是（）。
教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思…‘自我评价”而获得某种“自我意识”属于（）。
