根据接受主体的不同需求，接受动机可以分为（）
只要对发盘作出无条件的接受，则此项接受肯定为有效的接受。（）
顶核接受()球状核接受()栓状核接受()齿状核接受()
艺术接受的全部秘密都根源于接受主体的（）。
“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（ ）。
（）是指作者创造出来供接受者阅读接受而尚未阅读接受的语言形态，即只是由语言符号所构成的集合体。
关键限值是区分可接受和不可接受的判定值。
接受行李程序不包括接受入境团行李。
三A法则中的接受原则包括接受（）。
如何理解接受心境与接受效果之间的关系？
物料接受过程中，库房接受与物料入库紧跟在（）之后
接受质量限即可接受质量水平
管制的接受单位需要在管辖空域外接受移交，应当（）。
洛克认为，感觉是被动的接受，而不是积极的接受。
在艺术接受中，每个接受者所具有的先在的自身素质，被现代接受美学称为 ( )
过了发盘有效期做出的接受,被称为逾期接受,逾期接受一般还是有效的接受。
在艺术接受中，每个接受者所具有的先在的自身素质，被现代接受美学称为( )
一项接受由于电讯部门的延误，发盘人收到此项接受时已超过该发盘的有效期，那么该逾期接受丧失接受效力，合同未成立
影视接受分为两个层次：影视消费和影视接受
只要对发盘作出无条件的接受，则此项接受肯定为有效接受。()此题为判断题(对，错)。
（）,电影放映、电视广播播放所展示的画面、出现的音响,也是有物质载体的。因此,在对这些艺术的接受过程中所形成的接受客体,也不能说不存在客体的本体性,它是意向性客体而非纯意向性客体。 正常的提法应当是,任何艺术接受过程所建构的接受客体,都是有原作作为依据的。原作虽然不等于接受客体,但它却是接受者建构自己的欣赏对象—接受客体的基础和前提。所以,文艺接受客体既有建构的主观性,又有其自身的客观性。接受者建
监理人员不应擅自接受()额外的津贴，也不接受被监理单位的任何报酬，不接受可能导致判断不公的报酬。
关键限值是区分可接受和不可接受（）
“一般来说，目标群体对一项公共政策的态度选择有两种，一是接受，二是不接受。从制度激励的角度来说，一项政策如果能使目标群体获得一定利益，那么它就容易被目标群体接受，反之则难以得到目标群体的认同。” 请你结合实例谈谈对这段话的看法。需要你谈及的内容可参加如下设问，你也可自行发挥。 什么是目标群体“接受”的情形？“接受”，会怎样？什么是目标群体“不接受”的情形？“不接受”，会怎样？ 既然“目标群体”就是指处在公共问题情境之中的群体，而公共政策本身又是以解决公共问题为出发点和归宿的，为什么会发生“目标群体不接受公共政策”的情况呢？ “接受”与“不接受”，这两种情形可以比较高下吗——你是否认为“接受”好于“不接受”？ 如果发生了“不接受”的情形，你认为该如何处理？
可接受危险度可接受危险度（）
