患儿,女性,5岁,腭裂修补术后,发音不清,听理解正常,认知能力无明显异常。构音障碍评定发现其软腭上举差,有鼻漏音,其余构音器官无明显异常。为改善患儿的发音,以下哪项功能训练最适合()
构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括()。
构音障碍训练不包括()
构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()
构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于()
在构音障碍治疗中,克服费力音的训练方法包括()
构音障碍患者的发音训练中,“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于()
构音障碍训练不包括()。
患儿,男性,3岁,腭裂修补术后27个月,发音不清,听理解正常,认知能力无明显异常。构音障碍评定发现其软腭上举差,有鼻漏音,其余构音器官无明显异常。为改善患儿的发音,以下哪项功能训练最适合()
构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括()
构音障碍患者的发音训练中,"如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于()
属于“构音障碍治疗中发音训练”的是()
构音障碍患者的发音训练中,“如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于()。
构音障碍患者的发音训练不包括()
构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于()。
对有构音障碍的患者,除了观察患者发音器官的功能是否正常,还可以通过仪器对构音器官进行检查。
以下不属于构音障碍的训练的是( )。
痉挛性构音障碍训练时患者应该增加音量提高音调
构音障碍患者的发音训练中,"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于()