患儿，女性，5岁，腭裂修补术后，发音不清，听理解正常，认知能力无明显异常。构音障碍评定发现其软腭上举差，有鼻漏音，其余构音器官无明显异常。为改善患儿的发音，以下哪项功能训练最适合（）
构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）。
构音障碍患者的发音训练不包括（）。
构音障碍训练不包括（）
构音障碍患者的发音训练中，"如‘ba-ma-pa’"属于（）
构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）
在构音障碍治疗中，克服费力音的训练方法包括（）
构音障碍患者的发音训练中，“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）
构音障碍训练不包括（）。
患儿，男性，3岁，腭裂修补术后27个月，发音不清，听理解正常，认知能力无明显异常。构音障碍评定发现其软腭上举差，有鼻漏音，其余构音器官无明显异常。为改善患儿的发音，以下哪项功能训练最适合（）
构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）
构音障碍患者的发音训练中，"如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）
属于“构音障碍治疗中发音训练”的是（）
构音障碍患者的发音训练中，“如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于（）。
构音障碍患者的发音训练中，"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。
对有构音障碍的患者，除了观察患者发音器官的功能是否正常，还可以通过仪器对构音器官进行检查。
构音障碍患者的发音训练不包括（）
以下不属于构音障碍的训练的是（ ）。
痉挛性构音障碍训练时患者应该增加音量提高音调
构音障碍患者的发音训练中，"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）
