20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之说，“南陈”即指南京的陈鹤琴，“北张”指的是北京的（）。
20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。
教会幼教机构“小孩察物学堂”首创于（）
20世纪20――30年代幼稚园课程的改革特点是（）
19世纪初，英国兴起抵制教会的“新大学运动”，出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。进入20世纪，甚至教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是（）
1927年后，教会幼稚园在中国日渐萎缩。
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（）、（）的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
20世纪40年代后，为领导科学的产生提供了科学的基础理论和方法论，被通称为系统理论的横断科学有（）。
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和（）为主的教学模式。
教会幼教事业在民国后期呈每况愈下之势。
1898年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，1912年发展成为（）是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。
幼稚园教师培训班是近代中国开办最早的教会幼儿识字培训机构。
中国大陆教会幼稚园的最终收回是在1952年。
国人自办的幼教设施早于传教士所办幼稚园。
20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（ ）。
20世纪30年代，我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有
中华人民共和国成立后的幼教设施统称为（）
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
在20世纪初，湖南教会学校中最著名的是由美国雅礼会创办的（）。
1898年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，1912年发展成为（）是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范学校。
中国第一所公立幼教机构是省立湖北幼稚园，于1903年在武昌开办。
中世纪教会教育中，拥有较为丰富的教育资源和相对完整教育制度的办学机构是（）
中世纪的封建社会是一个等级社会，但教会却是一个平等的机构。
