某教师为了消除学生的自卑心理，在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标，通过对他们获得成功喜悦心情的系统强化，创设相应的教学情境，最终使学生建立自信。这种教学方法运用了（）。
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是()。
在创设情境教学的方法中，教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于（ ）。
（）即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境.通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动达到培养学生的目的。
（）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法。
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的德育方法是（）。
所谓变式就是教师指导学生不断地变换学习方式。
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。
在教师指导下，学生通过自觉学习，自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的方法是（ ）。
在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的方法是（ ）。
（）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
实验法的基本形式使学生在教师指导下独立自主地学习。教师在运用实验法时，要注意以下哪几点（）
在综合性课程中，以儿童生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要，就这种活动的性质而言，游戏在活动中占有很大的比重。教师往往会通过活动区的形式安排教育活动，通过环境的创设使课程内容的以综合。教师除了创设环境以外，还可以通过观察、参与、诱导、引导和指导等各种方式影响、诱导或指导儿童的活动。
（ ）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法。
通过人为地创设挫折情境，在教师的指导下，使学生不断地克服挫折，并使其在心理上产生一种无形的抗体，从而提高学生的挫折免疫力的心理训练方法是（）
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。
学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法是（）。
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（)。A.说服法B.陶冶法C
学生在教师指导下凭借一定的仪器设备，人为地引起所要学习的自然现象的出现，以获取知识和技能的教学方法是（）
（）是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式
