在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（）
网络协作探究学习的设计要考虑两个层次的问题（）
老师在备学生时，只需要了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
将学习应用于相似的情境中是指（）
学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意（）。
任何人可以在任何时间、任何地点学习任何课程的任何章节，是网络应用于（）的显著特征。
在学习迁移的整合机制中，()是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
学生学习了某种类型的解题规则，然后将学到的规则应用于新的情境。这种学习就是解决问题学习。
教学前期分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。
学生自主、合作、探究学习的学习环境的设计与技术的选择需要考虑（）
学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控
考虑到学生的兴趣和个性差异而设计的，具有选择性、多样性。学生可以根据自己的需要和兴趣决定是否学习，有利于培养学生的兴趣特长，促进人才成长的课程是（）。
基于“学”的教学设计中，详细考虑学生解决问题需要查阅的资料、需要了解哪方面的知识，并建立系统的信息资源库和提供正确的搜索方法，这是属于学习情景的设计。
LAMS是一个机遇学习设计理念的教学管理系统。
在考虑个人的能力是如何发展的问题时，仅说能力是什么是不够的，还必须深入考察能力是如何通过学习活动获得（习得）的问题。学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。教学设计必须充分考虑学习的条件，为了使合乎希望的效果出现，需要确定这些条件。
在现代教育信息技术特别是网络技术得到广泛应用之后，（）学习将成为学生获取各种知识的重要手段，教师不再是学生获取知识的唯一源泉。
三维设计所涉及的领域十分广泛，所以要结合自身兴趣和工作需要来进行选择性的学习，只需要学好自己喜欢的内容即可。
当前的课程设计已经不再片面地坚持某种设计取向，只考虑某一种因素，通常是将学科、学生、社会几个方面的因素加以整体性的考虑，协调处理几者之间的关系。
在进行教学设计时，只需要考虑课程目标的要求，对于教学对象的特点可以不做参考。
设计一份图纸，名称为：我的未来网络畅想，画图形式不限，可以是设计图，素描，水彩，漫画……，需反应出你想象中未来网络在应用中的某个场景，图片需要配合文字描述，内容中需要包含前四章学习的部分知识点以及本章你感兴趣的知识，并且需要增加你的创新，突出“未来网络”的主题。文字结尾有具体的思考和对你设计网络的评价。如果你愿意，请把你的图纸分享到讨论版的技术交流区的第五周话题下，大家相互学习，共享未来网络的设计蓝图。
（）：是人们将教育、教学、学习思想应用于课程实施领域的一种指导性的方法取向。（）
在科学课上，学习兔子的习性时，教师让学生亲自养一只兔子，来观察其行为生活习性，并对其进行记录与总结，这应用了认知学派学习理论中的（）
15、基于网络的自主探究性学习中，设计主题任务时需要注意（）
8、知识的学习过程是按时间的先后线性进行的，但在复习的时候要能够将知识体系构建成网络，能够进行跨模块地应用，那么在设计练习题的时候可以采用什么策略？
