教师从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）。
阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。语文课该怎么上，一直以来都存在着很大的争议，以前都是"填鸭式"、"满堂灌"，一节课下来，老师讲得很多，但学生却没掌握多少知识，尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是"导"。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻"引导学生自主"的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生不仅学习到课本上的知识，还对人性美有了自己的独特理解。对上述观点分析不正确的一项是（）
由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结()的体现。
适用于帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是（）。
某教师在上课前用了大约5分钟左右的时间，紧扣本堂课的教学内容，给同学们绘声绘色地讲了一个童话，受到了学生们的喜爱和欢迎。上述是采用哪种导人方式进行新课的？（）
课堂教学中，可以使用的导入新课的艺术和技巧：（）
在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。
导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。
教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导人方式属于（）。
直接导入技能是一种以引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式，引发学生学习兴趣，导入新课的教学技能。事物导入技能具体包括实物导入、图表导入、幻灯导入、影视导入等。
一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是()。
在讲授新课前，教师往往要根据本节课讲授的内容向学生展示教具、图片或讲故事来导入新课，其目的是为了（）。
在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。
情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。
讲授新课前，教师给出了几道思考题来回顾上堂课的内容，对“哪一部作品被鲁迅称作‘史家之绝唱，无韵之离骚’”的回答正确的一项是（）。
教学胡适的《我的母亲》时，教师准备用播放歌曲作为新课的导入方式，以下哪一首歌曲不合适（）。
联系已经学过的知识或日常的生活经验以引入新课的导语是关联式导入语。（）
导入新课的方法有（）导入。
常使用媒介导入新课的方式是（ ）导入语
（ ）就是教师概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并产生认知需要，从整体上去把握所要学的内容，做到“课伊始，意亦明”的一种导课方式。（ ）
4、4. 进入新课的几种方法（）。
教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（）。
选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引申、演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课的方法是（）
李老师在上新课《蜡烛》前，向同学们问道：“看到题目你们会想到什么呢？”等学生发表了看法后，李老师再次问道：“这篇课文中的蜡烛有什么作用又会有什么象征意义呢？”这种导入新课的方式是()
