当情绪产生时，认知、生理、表达三种层面共同活动，构成一个完整的情绪体验过程。（）
儿童情绪调节能力随其社会认知能力的提高而提高。
情绪是人对各种认知对象的一种内心感受或态度体验。（）
科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（ ）
（）由控制和弹性两个维度构成。控制指的是个体认知、情绪冲动、动机和行为表达的阙限，弹性指的是个体能动的调节控制水平，或者是达成长期目标的能力。
对于初中和高中阶段的学生而言，情绪体验的重点在于（）。
感官是引起人们的注意力，情绪是使体验变得个性化，思考是加强对体验的认知。
某高中，针对社交有障碍的高中生，组织社交兴趣小组，培养高中生良好的交往动机和交往品质，提高合作意识和能力、沟通交往技巧和能力，此项服务属于（）服务。
中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有()功能。
高中历史新课程标准的内容中，涉及高中历史“结果性目标”和“体验性目标”，那么“体验性目标”是指（）。①理解水平②感受水平③认同水平④内化水平
学校应当对学生开展消防安全教育，有条件的可以组织学生到当地消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和（）的能力。
某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的。
实验表明，情绪唤醒水平与效果呈倒“U”字模式，这就是反映情绪强度与认知操作效率之间关系的（）定律。
某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的
“单位元认知”即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。
团队合作体验将会锻炼同学们的如下的能力：统筹调度的能力、危机处理的意识与能力。
认知失调：所谓认知失调是指一个人持有两个彼此相互矛盾的认知，而产生不愉快情绪体验的情况。下面属于认知失调是（）。
元认知监控是指主体在从事认知活动时所产生的主观情绪情感体验，它可以被主体清晰地意识到，也可以是处于下意识的状态。()
学校心理辅导的基本目标，就是通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的心理品质和社会适应能力，提高其心理健康水平。()
（）是一种负性、不愉快的情绪体验，是以情感低落、哭泣、悲伤、失望、活动能力减退，以及思维、认知功能的迟缓等为主要特征的一类情感障碍
（）是个体在对自己进行自我认知时产生的情绪体验。
《普通高中化学课程标准（实验）》中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。
15、在人们的情绪体验中认知因素起重要的作用
