将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是()
简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织。
学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。
专门的学前儿童科学教育活动，是（）按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。
学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。
设计社会性教育活动，还要根据学前儿童发展水平来进行。
学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
（）是指为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。
学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指（）和（）必须科学。
学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有（）的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）
文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。
简述学前科学教育活动的组织形式。
学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲让儿童体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
联邦德国学前教育机构通常为儿童组织的教育活动的类型有（）。
12、学前特殊儿童教育课程组织形式主要以集体课为主，并适当辅以小组活动和个训课。
()是指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。
结合各种具体的活动来（）学习的内容是学前儿童社会教育的一个重要特点。
学前儿童科学教育的特点包括：教育内容生活化、（)、教育结果的经验化、教育组织形式的多样性和灵活性、教育价值的多项性。
（）是指为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排
简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织策略
