(教师将分成故事组、辩论组和模拟探险组进行不同的活动)、 活动一：试讲述探险故事。先每人讲述自己找到的故事然后推荐到全班展示。其他小组倾听并作出评价。 活动二：辩论探险利弊。辩论组成员找到合适的材料，筛选出重要观点和材料，分工整合资料，组内进行演练，其他小组倾听并发言，并作出评价。 活动三：设计探险方案，模拟探险组成员，广泛查阅探险相关材料并设计多种探险方案，在课堂上有条理的叙述方案。 对该活动设计的相关分析正确的是（ ）
以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的故事，小说家就要采用加速叙述的语言策略（）。
连环画是指用多幅画面（）叙述一个故事发生过程的艺术形式。
伯尔在《莱尼与他们》中是以全知全能的叙述者姿态讲述故事的。
侯宝林先生的作品中经常以第几人称来叙述（）
下列（）叙事方式有叙述人但无故事，直接描绘静态人生经验。
()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
有些叙事作品中，叙述者的声音会脱离叙述的故事内容而凸现出来，声音本身变成了被关注的对象。
下列（）叙事方式有场面和故事，无叙述人，关注人生矛盾。
虚拟石头来作记的优点，强调了故事叙述者的亲见亲闻。（）
伯尔在《莱尼与他们》中是以全知全能的叙述者姿态讲述故事的。（）
侯宝林先生的作品中经常以第几人称来叙述
叙述动作就是“讲故事”,这个行为,显然要由两个基本的因素结合而发生:“讲”的人和“听”的人,即叙述者和（ ）。
叙述者的（ ）是指故事中叙述者用什么口气或什么态度叙述。
小说《沉沦》采用了（ ）的叙事方式来讲述故事。
适合于叙述一个故事或讲述一段经历的是：
不可靠叙述是一种重要的叙事策略，它以与作者相“间离”的叙述者讲述故事。
叙述者（ ）的凸出把叙述者从故事的幕后推到了前台,使叙述者也成为读者欣赏的对象,换句话说是被戏剧化了。
故事是按照顺序排列的（）或（）的组合。可以使用创建的故事，向用户叙述某些事实或者以故事方式揭示各种事实之间的上下文事件发展的关系。
30、重塑故事是指让案主重新叙述自己的人生故事，并赋予其新的，积极的意义。
喜剧独脚戏最普遍的形式是由一个称为_的人通过插画式的叙述以及声音和面部的技巧来讲述一个虚构的故事，描绘不同的人物。
叙述话语就是叙述故事的方式。
