中国的革命道路可以概括为（）。
高等教育的办学形式结构概括为（）
马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段（）
现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。
现代世界教育的发展趋势可概括为（）
道路和公共场所清扫保洁作业人员的职业道德规范可概括为热爱本职、礼貌待人;服从领导、听从指导。
我国高等教育建立以政府为主导的多渠道投资体制，有助于高校教育自主发展。
高等教育的雏形阶段在中国古代的教育发展上主要表现为（）
教育与社会发展的关系可以概括为（）
道路运输驾驶员良好职业道德的培养可以概括为用心服务、重视学习、勤于实践、（）。
前南斯拉夫的经济发展道路为第三条道路。
孙中山探索的建立现代国家的新道路可以概括为（）。
《高等教育法》规定，设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益，不得以（）为目的。
根据公、私立高校数量和在校学生数的比重，我们可以将高等教育的办学形式结构概括为（）
在法国教育史上，《高等教育方向指导法》有着重要地位。这部法案确立法国高等教育的三个基本办学原则，这三条原则是（）
高等教育的目的可表述为：培养德、智、体全面发展的社会主义（）。
高等教育大众化是我国高等教育发展的必然选择，但过快的发展速度，也带来了诸多的现实问题，主要表现为（）。
对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。
走（ ）发展道路是我国高等教育发展的必由之路。
高等教育的发展趋势体现为()。
前南斯拉夫的经济发展道路为第三条道路
高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，走开放式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。（ ）
教师专业发展的内容包括教师开展教育教学活动的方方面面，可以概括为专业理念、专业情感、专业知识、专业能力和专业自主。
2020年8月4日至5日，潘懋元教授从教____周年暨新时代中国高等教育改革与发展高峰论坛隆重举行。他提炼、总结和概括出的“高等教育内外部关系规律”，不仅丰富和发展了中国教育学理论，而且为高等教育政策和决策科学化提供了重要的理论和方法论指导。
