课程整合属于中小学教育技术研究的（）类。
按目标人群分类，属于健康教育研究领域范畴的是（）
以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题研究的特别的地方（）
以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（ ）。
按教育目的分类，属于健康教育研究领域范畴的是（）
小课题研究是中小学教育科研中的一类，准确的称呼是（）。
按场所分类，不属于健康教育研究领域范畴的是（）
中小学教师队伍现状及在职培训的调查，属于教育管理研究具体方法中的（）
1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。
中小学教育技术的研究大致可以分为五类，其中远程教学研究属于哪一类？（）
中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解。这种研究方法属于行动研究。
