能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。
由于创造能力包含了智力测验难以涉及的智慧品质，如发散思维、直觉思维等等，这表明创造性与智力的发展是同步的。
发散型思维能力是一种多角度思考同一个问题、寻求多种解释的思维能力。
专门化玩具或游戏材料可以促进幼儿在游戏中的想象和发散性思维。
发散思维常用的两种形式是多向思维和逆向思维。
发散思维是思维创新的重要方式，它的具体表现形式有（）。
创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。（ ）
语言与思维是密切相关的，不同的语言结构，会造就不同的思维模式结构。
创造能力包含了智力测验难以涉及的智慧品质，如发散思维、直觉思维等等，这表明创造性与智力的发展是同步的。
发散思维的形式有:横向思维、逆向思维、侧向思维、（）
发散思维的形式有：（）、逆向思维、侧向思维、立体思维
发散思维的形式有：横向思维、逆向思维、侧向思维、立体思维
（ ）是用来进行建构知识，发散思维，提高学习能力的一种可视化工具。
发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有 、 、和 三大特点。
发散思维能力的较低层次是（ ）
思维导图利于学生之间通过头脑风暴等形式发散思维，而不一样表达现有知识体系间的结构，因此不适于使用在总结与复习阶段。（）
发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有 、 、和 三大特点。
吉尔福特把创造力作为智力的一个部分进行研究。根据发散思维的特点进行的测验结果表明：智力与创造力在个人能力上，两者之间有()的趋势。
【简答题】针对生活中关于阿拉伯数字（1-10）的相关含义发散 （此步骤可以思维导图的形式进行展示A3大小），并辅助以图示说明
3、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。这需要教师重视儿童语言的：
1、发散思维能力的最高层次是
