（）是美国创造工程学家A．F．奥斯本在1939年发明的一种创新方法。
组合思维方法和组合设计技巧是发明创造者需要掌握的基本发明创造技能。组合型创新技法主要有（）、（）、（）、（）。
传统的创新观念认为创新没有固定结构，不遵从规则和模式。想要成为创新者的人被告知要“跳出固有思维模式”，“尽情拓展思路，用与你的产品和服务毫不相关的东西做类比”。我们则主张一种截然不同的方法：在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。人在专注于某个状况或问题的内部因素时，创造力才是最强的，通过对某个特定的创新任务进行界定，之后对其外延加以封闭，由此，我们大多数人才可能会更具持久的创造力。 这段文字意在说明：
列举类创新法有助于克服人的（），改善人的思维方式。因此，这类创新方法在创造发明活动中有着很多实际的作用。
北京奥运会奖牌创造性地将象征尊贵和美德的“金”、“玉”材质组合在一起，实现了中国优秀文化与奥林匹克精神的有机结合。这一设计与创新说明（）①意识活动具有主动创造性和自觉选择性②创新必须坚持辩证的思维方法③系统优化的方法要求我们用综合的思维方式认识事物④认识是主体对客体的直接现实性改造
创新技法是（）的总称。做任何工作都有规律和方法可循，创新和发明创造也是如此，同样有规律可循，有方法可用。
传统的创新观念认为创新没有固定结构，不遵从规则和模式。想要成为创新者的人 被告知要“跳出固有思维模式”，“尽情拓展思路，用与你的产品和服务毫不相关的东西做类 比”．我们则主张一种截然不同的方法：在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。人 在专注于某个状况或问题的内部因素时，创造力才是最强的，通过对某个特定的创新任务进 行界定，之后对其外延加以封闭，由此，我们大多数人才可能会更具持久的创造力。 这段文字意在说明（ ）
《创新方法论》课程告诉我们，不同问题的难易程度不同、专利解决问题的方式也不同，问题得到改善的情况不同，对社会进步发展的促进程度不同。（）
《创新方法论》课程告诉我们，发明创造是“智者”的专利，是灵感爆发的结果。（）
《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。()
《创新方法论》课程告诉我们，创新没有有效的方法。( )
《创新方法论》课程告诉我们，类似的矛盾或问题与该问题的解决原理在不同的工业及科学领域交替出现。（）
通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。()
创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。()
《创新方法论》课程告诉我们，每条发明原理（方法）仅限于应用于某一特殊领域。（）
《创新方法论》课程告诉我们,类似的矛盾或问题与该问题的解决原理在不同的工业及科学领域交替出现。( )
通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。()
77、组合思维方法和组合设计技巧是发明创造者需要掌握的基本发明创造技能。组合型创新技法主要有（)、（)、（)、（)。
人们在创新活动中根据创新原理和规律总结出来，用以解决创新问题、进行创造发明的方法和技巧属于（)
【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，发明创造是“智者”的专利，是灵感爆发的结果。（）
本门课程告诉我们，每条发明原理（方法）仅限于应用于某一特殊领域。
189、本门课程告诉我们，创新没有有效的方法。
335、人类社会的发展历史是不断创造发明的历史，也是创新方法不断发展的历史。随着人类社会不断发展进步，创新方法也不断发展、进化，到目前为止，创新方法经历了哪几个阶段？（）
创新能力是人们在前人发现、发明的基础上，通过自身的努力,创造性地提出新的发现、发明和新的改进、革新方案的能力。主要包括（)。
