心对血液的主要作用是（）
强调情绪的产生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认知过程，三者相互作用的结果的情绪理论称为()
个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）
个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用。
个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。（ ）
实践说强调了学生的主观能动性。但是削弱了教师的主导作用。
在知识分子中，（）早期的电影主张提得最明确，也最有代表性。他1926年组织了“（）”，筹拍了《（）》和《（）》两部带有明显民粹色彩的影片。田汉把电影看作是“（）”，强调电影是借胶片“（）”。这种宣泄的主张强调的是作者的主观因素，这在当时是很有意义的。
系统性评价原则不仅强调评价学生而且强调评价（）；不仅强调评价教学过程，而且主张评价（）；不仅重视评价学生个体，而且重视评价（）。
强调情绪的发生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为（）
群体对个体活动产生社会助长作用还是社会致弱作用与外界刺激的干扰有关。
强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（）。
孙武提出的“诡道”和（）就是强调人的主观能动作用。
心对血液的主要作用是（）。
强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为()。
个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）
实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。
禅宗特别强调主观心灵的主动性。()
个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是【 】
心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成的良好的个性心理特质和心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成的良好的个性心理特质和稳定的情绪表现，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态（）
奥苏伯尔过分强调发现学习，过分强调学生的主观能动性 ，没有充分考虑到学校教育的特点，教师的主导作用被削弱。()
个体发展的差异性，同遗传素质的差异、环境和教育影响的差异有很大的关系，同时，也与个体在接受外界影响时所表现出的主观能动性的不同密切相关。相同年龄的个体，由于所处的客观和教育影响不同，在发展上会有某些差异；即使在客观条件和教育影响相同的情况下，也会出现某些差异性，这主要是由于个体的主观努力和主观态度的不同造成的。画横线处部分的文字意在说明个体发展差异与下列哪种因素之间的关系（）
个体发展的差异性，同遗传素质的差异、环境和教育影响的差异有很大的关系，同时，也与个体在接受外界影响时所表现出的主观能动性的不同密切相关。相同年龄的个体，由于所处的客观条件和教育影响不同，在发展上会有某些差异；即使在客观条件和教育影响相同的情况下，也会出现某些差异性，这主要是由于个体的主观努力和主观态度的不同造成的。画横线部分的文字意在说明个体发展差异与下列哪种因素之间的关系
