社会促进是指个体从事某项活动时，他人在场促进其活动完成，提高其活动效率的现象，也称社会助长。 根据上述定义，下列不属于社会促进的是：
学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）
学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）
（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
社会懒惰作用是指在群体活动中，个体因为群体中其他成员的存在而在行为上表现出的（）现象。
心理不仅对个体产生影响，而且对社会工作学习家庭都起着重要作用。
教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是（ ）。
学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于( )。
学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）。
教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。 （ ）
心理创伤是个体面临外界刺激的（）作用过程，这些外部刺激被统称为“社会生活事件”，也即压力事件。
教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（ ）
根据群体对社会上其他群体或个人所发挥的作用或产生的影响不同，我们可以把群体划分为（）。
群体对群体成员的产生助长或阻碍作用的影响因素主要有（）
社会助长作用是指许多人一起工作可以促进个人活动效率的提高。
群体对个体活动产生社会助长作用还是社会致弱作用与活动内容的难易无关。
教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。
群体心理活动规律有社会助长作用，（)，（)，责任分担效应。
社会从众作用、群体助长作用和群体规范作用都是（）影响运营安全的体现
社会促进是指个体从事某项活动时，他人在场促进其活动完成，提髙其活动效率的现象，也称社会助长。根据上述定义，下列不属于社会促进的是：
社会互动是指人与人，人与社会，人与群体，群体与群体之间通过信息传播而发生的相互影响，相互作用，相互依赖的社会交往活动的过程，下列不属于社会互动的现象是（）
叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化,个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收（无论是精神的还是物质的）的实现都要通过发展个体的不同性质不同水平的（）
良好的人际关系常常会导致社会致弱作用。（)
