法国幼儿教育机构的主要形式有（）。
1919年，法国议会通过的“关于职业技术教育”的法案，其基本内容主要有（）。
在法国，学前教育属于基础教育的一个组成部分，实施机构有（）
法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和（）。
法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担（）
19世纪初，法国中等教育的主要类型有（）
法国大革命时期的教育改革方案主要有（）
在法国，总统府的下设机构主要有（）
法国学前教育阶段没有统一的教学大纲，学前教育机构都享有绝对的自主权。
简述法国学前教育机构的主要类型、功能及管理体制
法国学前教育机构改革的方向是（）。
领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是（）
在法国，学前教育是初等教育的组成部分，实施学前教育的机构是（）。
1835年，（），是法国政府正式管理学前教育机构的开端。
在法国和英国，人文主义的传播直接促进了新型教育机构的建立，新建的教育机构和原有学校的不同点在于（）
在法国，实施高等教育的机构包括（）
法国幼儿教育机构的主要形式是（）。
在法国，实施高等教育的机构，除了传统的高等教育机构如法兰西学院外，还包括（）
法国实施高等教育的机构，除了传统的高等教育机构如法兰西学院外，还包（）
法国的高等教育由以下（）几类机构实施。
幼儿教育心理学萌芽期有三位主要代表人物，即法国卢梭、德国的（）和意大利的蒙台梭利。
各国对学前教育机构的管理有几种模式，其中法国属于（）
法国与其他国家不尽相同，它的学前教育机构不论公立、私立，全部都由法国教育部门管辖，都是免费的。()
法国的教育制度是集权制，美国和英国的教育制度是分权制，同样是实施分权制，美国和英国的分权制又有不同，各自有自己的传统和特色，这主要体现了（）对教育制度的影响
