我国心理学家（）在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出：“教育心理学的对象就是（）。”美国1971年出版的《教育百科全书》指出：“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。”
学与教的过程中传递的主要信息是()。
教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）
研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）
人们将教育学一般界定为是研究学生的学与教的一门科学，因此该学科是涉及（）。
高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学和教师的教的心理现象和规律的科学。
教育心理学是一门研究学校情景中学与教的（）规律的科学
中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的（）。
教育心理学是一门研究黉舍情景中学与教的（）纪律的科学。
学与教的过程中传递的主要信息是（）。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
教育心理学主要研究何种情境中学与教的心理规律（）。
影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
•3.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（ ）的科学。
•1.（ ）是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
美国国家研究理事会 2000年组织编写出版了一本专著《科学探究与国家科学教育标准——学与教的指南》将探究学习的基本特征概括为五方面： ______、______、______、______、______。
教育心理学是一门研究教学情境中学与教的（）的科学
教育心理学是一门研究学校情景中学与教的（）纪律的科学
（）是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
影响学与教的教师因素主要有（）、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，该系统包含的要素有（）
