在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。
大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的意义建构活动。
教学是教育目的指引下的老师的教与学生的学共同组成的一种（）活动。
大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（）。
教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是（）
通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）
教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。
教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程，这是（）观点。
教师的教与学生的学之间不存在矛盾。
教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。
“学生的学与教师的教”反映了教育心理学对象的（）。
以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。
教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为（）
教学是教师的教与学生的学的统一，这种实质上是交往。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。
大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（ ）。
教学评价是依据一定的（ ）,对学生的学和教师的教进行系统的调查，并评价其价值和优缺点以求改进的过程。
教师学和教育伦理学的研究内容是一致的。
教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过程中所处的地位、所起的作用、肩负的责任所决定的。（）
教学是教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教师教学工作的基本环节按顺序通常包括（)①上课②作业的布置与批改③课外辅导④学业考评⑤备课⑥课程实施
在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。下面对“教师主导作用和学生主体作用相统一的规律”理解错误的是（）
教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为教学。（)
