主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
应用信息技术支持教师专业发展的系列课程要求教师通过培训，有以下哪些变化？（）
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
新课程对音乐教师的知识结构要求一是（），二是更新。
税务信息技术岗位要求工作人员只需要具备过硬的信息技术专业知识，并不一定要求熟悉税收法律法规、税收工作流程、征管业务要求等税务专业知识。
税务信息技术岗位的专业知识课程包括：政治经济理论与行政管理理论及实务、廉政建设与职业道德规范、税收相关法律基础知识、税收基础知识、税务信息化基础、税务英语。
请列举税务信息技术岗位的专业知识课程包括哪些？
税务信息技术的岗位知识和技能要求有哪些？
以下哪些是税务信息技术岗位的专业知识课程（）。
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭式的，以知识为中心的课程整合阶段（）。
以下哪些是税务信息技术的岗位知识和技能要求（）。
以下属于信息技术课程知识与技能目标的是（）。
以下哪些属于税务信息技术岗位职责（）。
税务信息技术岗位的基础知识课程包括哪些？
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
以下哪些是税务信息技术岗位的特点（）。
税务信息技术岗位实操课程包括专业案例和专题工作报告。
税务信息技术岗位的更新知识课程包括国内外形势变化提出的新要求、重大涉税社会事件引发的新思考、税收制度法规的新解读以及（）。
税务信息技术岗位课程的实操课程包括哪些？
以下哪个是税务信息技术岗位的专业知识课程（）。
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中央的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
在信息技术课程中通过口头语言向学生传授知识的教学方法是（）
工具性是中学信息技术课程的主要特征之一，请简要回答信息技术课程的工具性主要表现在哪些方面工具性是中学信息技术课程的主要特征之一，请简要回答信息技术课程的工具性主要表现在哪些方面
