在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指（）
风险是指不利事件发生的概率。换句话说，风险是指一个事件产生我们所不希望的后果的可能忙。一般概念认为，风险是相对安全而言的，与一些有害情况及对（）的威胁相联系。由于系统的破坏、失误、考虑不周而导致不利事件的发生，风险就是这类不利事件发生的概率的度量。
在（）框架下，银行对其每个业务部门／事件类型组合分别估计频率和严重度两个概率分布函数，用蒙特卡罗模拟方法拟合出一定置信水平（99.9%）和区间（一年）的操作风险VaR值。
频率和概率是同一个概念，只是叫法不同而已。
统计学的小概率事件是指随机事件发生的概率（）
在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指（）
统计学的小概率事件是指随机事件发生的概率（）。
统计基础知识中频率与概率的不同概念？
在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。按照一定技术程序，以同等概率，随机抽取若干单位，构成所需样本的抽样方法是（）
统计上称小概率事件是指随机事件发生的概率（）
信息量的计量单位是比特。一比特的信息量就是含有两个独立等概率可能状态的随机事件所具有的不确定性被全部消除所需要的信息。（）
一个随机事件发生的概率，可以通过随机试验的方法计算频率来进行估计。 （ ）
在区间(0,1)中随机地取两个数，则事件\两数之和小于1.2\的概率为【 】
LDA 框架下，银行对其每个业务部门/事件类型组合分别估计频率和严重度两个概率分布函数，用（ ）拟合出一定置信水平（99.9% ）和区间（一年）的操作风险VaR 值。
已知随机事件A的概率P（A)=0．5，随机事件B的概率P（B)=0．6及条件概率P（B|A)=0．8，则和事件A∪B的概率P
任何一个随机事件的概率介于0和1之间。（)
在已知知道随机事件发生概率的情况下，可用于（）P
教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。下面是湘教版《数学》八年级和九年级教材中关于“统计与概率”的教学内容及安排：八年级上册：4．1：频数与频率（频数的实例、频数与频率、频数的意义、频数的应用）4．2：数据的分布（数据的频数分布和频率分布、统计数据的整理、编制频数分布表、频数分布直方图）课题学习：电池的利与弊八年级下册：5．1：概率的概念5．2：概率的含义数学与文化：小概率事件：万元一失九年级上册：5．1：用频率估计概率5．2：用歹·j举法计算概率课题学习：掷硬币试验九年级下册：4．1：总体与样本4．2：用样本估计总体数学与文化：民意测验请问：该教材内容及其编排有哪些优点或特色？请简述之。
把三个不同的球随机地放入三个不同的盒中,则出现两个空盒的概率为（)。
从集合 {1,2,3,4,5} 中间随机取出两个数，则事件“取出的两个数之和不低于两数乘积”的概率为 （)
离散型随机变量和连续型随机变量的概率分布的描述有哪些不同？连续型随机变量的概率密度与分布函数之间是什么关系？
设随机事件A, B及其和事件AèB的概率分别是0.4, 0.3, 0.6, 若表示B的对立事件, 则积事件的概率 = ___
1、_____________表明随机事件的频率以概率收敛到它的概率。
随机从三男一女四名学生的学号中抽取两个人的学号，被抽中的两人性别不同的概率为（）
