教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师采取的强化类型是（）。
“小明制作的班级主题网站开放了，网站内容丰富，风格独特，网站里班级活动照片以及同学们的文章、书画、歌曲等作品展示了班级的班风班貌，大量的教学资源方便了教师们在这里浏览名师教案和点评，班级论坛系统更是方便了同学之间就某些话题进行讨论。”在以上这则材料里面，体现了信息的（）。
小明到香港和澳门旅游后，向同学们讲述自己的见闻，他的下列说法中不可信的是（）
上课的时候，小王同学想访问教师机（teacher）里的网页素材，他不能够采取的方法是（）。
小明在课堂上随意说话，与任课教师拌嘴，导致其他同学也跟着起哄。下列处理方式， 最正确的是（ ）。
小明想将在信息技术课上没有完成的图片处理作业带回家完成，不可取的方法是（）
小学数学课上，教师张某在讲解三角形内角和的内容，可讲了两遍，小明仍然不明白如何得出内角和为180度，张某不耐烦地说：“你怎么那么笨呢!”同学们都笑了，小明再也不敢说话了。张某的做法（）。
小明想将在信息技术课上没有完成的图片处理作业带回家完成，最差的方法是（）。
小明想在全校同学中召集人参加暑假的自助游活动，那么最合适的信息发布方式是（）。
小明和大学同学组成了一个技术服务团队，接到的第一个任务是设计制作一个网站，他们和委托方经过数次沟通，拿出一个双方都满意的方案。这是信息集成阶段的（）。
小明使用Excel统计自己一年来的收入情况，在单元格B3到B14中，依次存放了从一月到十二月的收入情况，想在单元格B15中求出一年的平均月收入，应选用公式（）。
学习了信息技术课程后，某同学在老师的帮助下制作了个人网站。为使个人网站内容丰富、图文并茂，他把自己的一些学习心得、照片及班级活动的歌曲和录像等信息一起放到了网站上。该同学的个人网站包含了（）等类型的媒体信息。 ①文本／文字 ②图像／图片 ③音频／声音 ④视频
王老师在信息技术课堂上，经常使用（）来进行数据的输入。
在特级教师华应龙《圆的认识》课堂教学中，华老师在课堂伊始向同学们提了这样一个问题：“小明参加奥林匹克寻宝活动，寻宝图上这样写着宝物距小明的左脚3米。请同学们拿出你们的直尺，在纸上画出宝物的位置。”华老师提出的“寻宝”活动属于问题的课堂流程功能分类中()阶段的问题。
新课程提倡探究学习，教师鼓励学生根据自己的猜想或假设，在科学理论及教师的指 导下，主动去研究问题，获得创新实践能力和思维发展，自主构建知识体系。下面哪些情形 符合探究学习？ ①物理课上，学完能量守恒定律以后，一学生决心要研究出“永动机” ②为了研究湖水“富营养化”的问题，同学们进行了长达三个月的调查 ③英语课上，同学们用所学过的生词语法进行情景演练 ④一学生看到生活中常常有人插插头时触电，在老师的指导下，发明了“防触电插座” ⑤同学们根据课堂所学知识，经过半年的研究实践，制造出了会赛跑的“机器人”
老师告诉小明不能把自己购买的正版《仙剑奇侠传》游戏软件上传到网站上以供其他同学下载,这是因为（）
技术员小孔聪明能干，担任了新产品开发的组长。新产品上市后为企业赚取了丰厚的利润，小孔也受到奖励。此时在另一企业工作的同学小明听说后，劝小孔将新产品的技术资料提供给自己的企业，同时还承诺将会给小孑L一大笔酬金。你认为小孔的做法卫正确的是（）。
小鸣放假期间根据信息技术课堂上所学，自己制作了一个关于中华传统文化的网页，他可以借助（）软件进行创作网页。
小明自己做的腌黄瓜非常好吃，想在淘宝网上开一个店铺卖腌黄瓜，黄瓜属于初级农产品所以不需要提交食品流通许可证。（)
在一次上体育课时，体育教师孙某因为临时有事，便让同学们自己做游戏，自己外出办事。在做游戏过程中，小明与同学小芳发生争执，小明将小芳的眼睛戳伤。经治疗，小芳花费医疗费16000余元。小明随父亲生活。小芳的父母要求小明的父亲承担责任，但小明的父亲认为是因为学校管理不善，才导致损害的发生，因此应由红星小学承担责任。为此，小芳将小明和红星小学告上法庭。对于这个案例下列说法正确的是（）
一个信息管理系统通常会对用户进行分组并实施访问控制，例如，一个学校的教务系统中、教师能够录入学生的考试成绩，学生只能查看自己的分数，而学校教务的管理人员能够对课程信息、学生的选课等内容进行修改，下列选项中，对访问控制的作用的理解错误的是（）
学校社会工作者老李发现小明经常与同学打架，总是受到教师批评，父母也认为小明脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小明不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小明先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小明（）
语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文，结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。 二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中杨老师不愿意放弃原来的
