初中教师杨某准备引导学生进行有关亲情的课文诵读，下列不适合作为阅读材料的是（）。
在教学活动中．老师不要求初中生记笔记，对高中生只要求记讲课要点，这是基于（）。
下列选项中，不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是（ ）。
不属于“综合•探索”领域的三个层次的有（）。
不适合作为初中生“设计•应用”学习领域评价要点的是（ ）。
教师对初中语文教学评价的解说，不正确的一项是（）。
将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是（）
下列选项中，不适合作为《一版多色画》一课教学目标的是：
布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、（）、运用、分析、综合、评价六级。
《全日制义务教育美术课程标准》根据学生（）划分为造型。表现、应用；设计、欣赏；评述、综合；探索四大学习领域。
综合•探索学习领域的综合性学习体系分为三个层次：（）、美术与其他学科相综合、美术与其他现实社会相联系。
下列选项中适合作为“欣赏·评述”领域第四段美术学习活动的是（ ）。
下列哪一项不属于“综合一探索”学习领域（ ）。
下列选项中，不属于“综合•探索”学习领域倡导的学习观念的是（ ）。
在“综合•探索”学习领域中强调美术应该( )。 ①与现实社会相联系 ②与人生价值观相联系 ③与其他学科相综合 ④与社会环境相融合 ⑤将美术各学习领域融为一体
基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
下列选项中，不适合作为一节“欣赏•评述”领域美术课学习活动的是（ ）。
《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
下列不适合作为初中音乐创编教学的活动是（）。
下列选项中，不适合用来作为网站评价标准的是（）。
目前，我国已把足球纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。结合素质教育的相关内容，下列说法不准确的是（）。
无领导小组讨论过程中，考官作为旁观者，全程不参与讨论，观察考生的行为表现，对考生的能力、素质和个性特质是否适合岗位需求，进行综合评价。
