下列属于心理利己主义的有（）。

A . 遵循科学的法则处理问题 B . 依据事实做出判断 C . 善于利用个人的经验去推理 D . 善于把握整体的观念

A . 自我评价客观 B . 善于与别人相处 C . 经常处于焦虑状态不能自拔 D . 具有自我调节以适应自身及外界环境变化的能力

A . 购买动机 B . 追求利益 C . 生活方式 D . 年龄

A . A．精神发育迟滞 B . B．言语和语言发育障碍 C . C．学校技能发育障碍 D . D．运动技能发育障碍 E . E．广泛性发育障碍

A . 性格 B . 动机 C . 思维 D . 情绪 E . 记忆

A . 安吉尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 苛勒

A . 爱玩、会玩，活波好动 B . 思维具体形象 C . 开始能够遵守规则 D . 开始自己组织游戏

A . A.心理学只研究人的外显行为 B . B.人是自主的理性的动物 C . C.人具有自我发展的潜能 D . D.重视意识的结构 E . E.认为人是环境塑造的结果

A . 铁钦纳 B . 苛勒 C . 霍尔 D . 考夫卡 E . 韦特海默

A . 反对内省法，采用实验法 B . 环境决定论 C . 要研究知觉和意识的组织过程 D . 重视行为塑造和矫正 E . 重视经验的构成元素

A . 整数定价策略 B . 声望定价策略 C . 习惯定价策略 D . 副产品定价策略 E . 产品束定价策略

A . 精神发育迟滞 B . 言语和语言发育障碍 C . 学校技能发育障碍 D . 运动技能发育障碍 E . 广泛性发育障碍

A . A、心理防御机制的进行，主要是保护自我，维护自尊，它的存在间接地满足心理需要。 B . B、心理防御机制都具有不同程度地歪曲现实的情况，并且具有一种自我欺骗的成分。 C . C、防御机制只能起到回避现实的作用，并不能解决实际问题，有时反而会使解决现实问题复杂化。 D . D、心理防御主要对抗的是心理挫折所引起的焦虑、痛苦等情绪，而不是针对引起挫折的事件本身。

A . A.适应实践需要，继续分化 B . B.提高理论水平，高度整合 C . C.开展心理学本土化的研究 D . D.心理学研究取向的多元与综合 E . E.心理教育的兴起

A . A、放松疗法 B . B、交朋友小组 C . C、来访者中心疗法 D . D、支持疗法

A . 安吉尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 苛勒

A . A、一般心理问题 B . B、严重心理问题 C . C、神经症性心理问题 D . D、神经衰弱

A . 教师应该信任学生能够发展自己的潜在能力 B . 教师应与学生共同分担学习过程的责任 C . 让学生自己制定学习方案 D . 学生要成为学习的中心

A . 斯金纳 B . 布鲁姆 C . 加涅 D . 罗杰斯

A . 弗洛伊德 B . 罗杰斯 C . 魏特海默 D . 斯金纳

A．放松疗法 B．交朋友小组 C．来访者中心疗法 D．支持疗法

A．马斯洛 B．冯特 C．弗洛伊德 D．华生

A．华生 B．罗杰斯 C．弗洛伊德 D．斯金纳