分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验，这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。 这段文字意在说明：
实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。
非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是（）
知识作为人类认识的结果，是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面，即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识，主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识，它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系，具有逻辑性、系统性。这段话支持了一个论点，即（）
（）指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。
从认识论和方法论方面看，科学知识的主要特征或本质属性是（）
根据西方对护理学知识体系的认识，护理艺术、技能或护理行为属于（）
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验，这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。 这段文字意在说明:
化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实，这属于化学实验的（）功能。
概念是知识的细胞，在人们的认识活动中有重要的意义，其功能包括（）。
科学方法是人类在认识和改造世界,获得科学知识过程中采用的()或途径。
文献的功能：人类认识和改造客观世界的重要资源;人类进行科学交流、获取信息、传授知识的重要工具;确认科研人员发现或发明优先权的基本手段;衡量一个学科、一个研究机构乃至一个国家的学术水平的重要标志
认识倾向，是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。()
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。
根据西方对护理学知识体系的认识，护理艺术、技能或护理行为方面的知识称为（）
11、知识是通过感官或交流被动获得的，不是通过认识主体的反省抽象来主动建构的。
