（）就是使受教育者对一定时代客观存在的道德有所理解和遵循，而这种理解和遵循程度上的不同反映了不同的人具有的“德”的水平的高低不同。
在人际风格沟通过程中，一般把人分成以下不同的沟通类型：（）
档案咨询的种类从不同角度划分可分成若干种，其中对用户在查阅档案时发生的疑难问题进行的服务的是（）
柏拉图认为，国家应由三种不同身份的人构成，他们是统治者、劳动者和（）
职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。
柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是（）
“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（ ）。
不同的原料进行不同的烹调必须用不同的油温，一般把油温分成（）。
威尔逊的行政学研究方法论主张，应该运用历史方法和比较方法对不同政府所共有的行政管理规律进行研究。
20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种（）装置，教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。
社会性别强调不同的人是多元存在的，并不主张男女两性一方压迫另一方。
柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。
一般来说，房地产经纪人可以根据若干个因素对房源成交概率以及成交周期进行比较，将房源分成不同的等级，其中A类房源的分类依据为（）。
按照柏拉图所描绘的分工原则，国家应该由不同身份的人组成，即（）。
柏拉图关于学前教育的主张有（）。
根据理查德·佩廷格就心理契约的本质分成的五种不同组织类型，积极支持组织的人是（）。
高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。
在梭伦上台前，雅典全邦分成不同派别。山区的人多主张采行极端民主制；平原地区的人多主张极端寡头制；海滨的人多主张“中间性的混合制”。这反映了当时雅典（）
OA系统通过（）能够对定义的角色进行赋权，对不同部门岗位的人赋予不同的权限。
文盲是对缺乏知识文化和基本能力的人的称呼，最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来人们对文盲的定义不断变化，现在常常把文盲分成三类。第一类是不能读书识字的人，即传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是功能型的文盲，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。例如前几年，某市教育委员会对文盲下了新的定义：
信息加工理论把人的心理看成个体不同加工的集合，它不必遵循同样规则，这一理论对个体思维的差异更加敏感。（)
不同气候的不同需要产生了不同的生活方式；不同的生活方式产生了不同种类的法律。热带民族的怯懦常常使这些民族成为奴隶，而寒冷气候的民族的勇敢使他们能够维护自己的自由。这是自然的原因所产生的后果。居住在山地的人坚决主张要求平民政治，平原上的人则要求出一些上层人物领导的政体，近海的人则希望一种由二者混合的政体。
柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级分别是哲学家、_______、劳动者。
把保管区分成不同的区段，再对每个区段进行编码的方法是（)。
