人员任用的智力素质是获得知识和运用知识的能力，包括（）。
向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧；发展学生的智力。这些任务属于（）
简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
智力成果为财富和知识商品的理论依据具有（）、（）、（）、（），知识产权“无形财产权”，知识产权客体是“智力成果”
知识产权是指民事主体对智力劳动成果依法享有的专有权利，以下不属于知识产权的有（）。
创造性智力成果属于知识产权客体，而商业标记不属于知识产权客体。
有些消费者希望能够通过购买行为学习科学知识，提高智力水平和劳动技能，此时消费者的需要属于（）。
关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
工程咨询业是知识、技术密集的智力型服务业，属于（）。
就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。
关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
知识产权是指对智力劳动成果所享有的占有使用处分和收益的权利，它属于有形财产权。
在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）。
商标是企业的智力成果，不属于知识产权。
知识和智力是两个相同的概念。
只有心理健康的人，才能利用知识和智力为人类创造幸福，而病态性格的人，他的智力和知识可能成为人类的祸根。
智能可以本看作是智力和知识的总和。
知识经济属于智力资源消耗型的经济。（)
知识产权的指对智力劳动成果所享有的占有、使用、处分和收益的权利,它属于有形财产权。（)
知识产权指对智力劳动成果所享有的占有、使用、处分和收益的权利，它属于有形财产权。
能力：指从事各种活动、适应生存所必需的且影响活动效果的心理特征的总和。能力决定了员工可以达到的绩效水平。能力又可分为智力和躯体能力，它不同于知识和技能。 根据以上定义，下面哪种行为是属于能力的范畴：（）
