简述掌握知识与发展智力之间的关系。
简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。
智力发展是掌握知识的重要条件。
培训课程应达到的目标，由知识掌握、理解和智力发展诸目标组成的是（）
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。()
教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。
掌握知识是发展智力的基础，无知便无智。（ ）
以下关于掌握知识与发展智力之间的关系说法正确的是（）。
就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。
关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。
知识掌握与智力发展的关系是一种同步和正比的关系。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
发展智力与掌握知识，技能是两回事,不能混为一谈。
智育是有目的、计划地使教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进其智力发展的教育过程。
智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的
以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）。
下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）
大学生的学习既要掌握知识，又要借助学习过程发展智力， 下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是 _______
下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是_______
辨析：智力的发展是掌握知识的基础。
